陈 宁，王军霞，杨 焱

（北京化工大学北方学院，河北廊坊 065201）

独立学院英语课堂中教师话语的个案研究

陈 宁1，王军霞2，杨 焱3

（北京化工大学北方学院，河北廊坊 065201）

教师话语在第二外语课堂教学和学习过程中起着重要的作用。本研究采用听课、录音和统计的方法，从话语总量、提问方式、话语调整和反馈四个方面对北京化工大学北方学院一堂英语课的教师话语进行了定量分析。结果表明：教师在整个课堂中都占主导地位，教师话语时间达到68%，从而影响了学生的自主学习能力，因此适当减少教师话语时间将有助于学生在课堂上的积极参与，加大学生语言输出。

教师话语；提问；话语调整；反馈

0 引言

教师话语也称为教学用语，是教师在教学过程中采用的一种语言，是教师在第二语言学习的课堂上实施教学和传授知识所使用的话语。Stubbs把课堂话语定义为最小交互单位会话形式，包含一个话轮的发话和回应，在课堂上以提问—回答—反馈的循环模式展开，是一种以知识传授为主要目的话语形式，也是课堂教学的手段之一［1］128。教师话语研究已经成为国内外语言学家研究外语教学的一个重要方面，Nunan早在1991年的“Language Teaching Methodology”一书中就指出“教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得两者都至关重要，这不仅因为教学内容只有通过教师话语的组织与传授才能达到理想的教学效果，而且因为它是学生语言输入的又一重要途径”［2］。近些年来，许多学者对课堂话语进行了大量实证研究，如Goodland估测教师话语占课堂总时间的60%～75%，Brown指出我们教师在课堂上说的太多。……