金天行

无锡工业高级技工学校

项目教学法在计算机课程中的应用

金天行

无锡工业高级技工学校

提高学生的计算机水平和动手实践能力是高等技工学校计算机教育的主要任务，而传统的计算机课程的教学方法已经不能适应实用型计算机人才的培养，在计算机课程中采用项目教学法，不仅能够充分调动学生学习的主动性和积极性，而且对培养学生的动手实践能力，使学生达到学以致用的目的具有重要的作用和价值。下面我们主要结合项目教学的特点深入分析项目教学法在计算机课程中的应用价值。

项目教学法；计算机课程；高等教育

高等技工学校主要培养实用型人才，因此学生除了需要掌握专业理论知识外，还应该不断提高自身的动手实践能力和专业技术从而能够在今后的工作游刃有余。计算机课程是一门实用性非常强的课程，在教学的过程中如何能够使学生积极主动的学习，并促进学生积极参与到教师的教学过程中，不断增加学生的动手能力和实践能力是目前广大计算机教师研究的重点，在计算机教学中应用项目教学法能够使实践教学和学生的自主学习有效的结合在一起，从而达到学以致用的效果。

1 项目教学法的内容及其特点

项目教学法指的是在构建主义的指导之下，以现实生活当中的实际项目为主要对象，先通过教师进行项目的分解，并且做以适当的示范，然后学生通过分组的形式围绕各自的项目来进行相应的学习和探究，最后通过共同完成某个项目的过程来对学生是否达到教学目的而进行评价的一种新形式的教学方式[1]。它和传统的教学模式有着很大的区别，主要体现在它改变了传统教学当中的三个中心，分别是：以课本为中心转变为以“项目”为中心；以教师为中心转变为以学生为中心；以课堂为中心转变为以实际操作经验为中心。针对计算机专业运用项目教学法的时候，学生是知识意义的主动构建者，是认知的主体，教师所起到的作用主要是教学辅导和组织教学。

1.1 项目教学法的内容

项目教学法主要包括三个方面，如：设计、实施以及评价。如图1所示。在项目教学的设计当中，首先设计的是情景，然后学生进行独立的探索，并且划分出小组进行协作学习，最后再进行评价。

图1 项目教学法设计的方面

1.2 项目教学法的特点

项目教学法的特点主要有：(1)可以把实际岗位技能和理论知识结合在一起；(2)教学内容不仅包含书本方面的理论知识，而且还具有实际的应用价值；(3)有明确和具体的成果显示，可以使师生共同评价项目的工作成果和完成情况；(4)项目具有相应的难度，学生在完成的过程当中可以运用新的技能和知识；(5)学生可以运用所学知识解决在项目过程中所出现的种种问题和难题。

2 计算机课程当中应用项目教学法—以《网页制作》课程为例

《网页制作》在计算机专业当中是一门必修课程，它所涉及的内容较多，且复杂。针对课程特点可以按照“网页的编辑”、“网页布局和规划”以及“服务器的配置”等等设计出相应单元级的项目。以下是以《网页制作》课程为例，讲述项目教学法的应用和实践。

2.1 分析教学内容，确定项目任务

在项目教学法实施之前要首先确定好项目，并且针对《网页制作》教学内容所起的作用，把《网页制作》项目确定为具有动态效果的网站。这个项目包括的主要能力有：制作基本页面、创建站点、创建动态页面、表格布局以及上传网站等等。针对这些能力要求把《网页制作》课程项目分为不同的模块项目，每个模块项目当中都要针对相应需要分为不同的基本操作和基本知识所构成的实验项目[2]。

当各个项目都划分好之后，教师首先要进行课前准备。自己先把网站设计开发出来，然后为项目教学法的实施做好相应的案例准备。项目实施之前，教师可以先向学生说明项目的作用和意义，引导学生学习优秀作品，激发学生完成项目的欲望。

2.2 实施项目任务

所有准备工作就绪之后，就要按照计划的进度完成项目。项目教学法取得成功的关键因素就是实施的过程，而实施阶段又是项目教学法的核心环节，项目任务的完成主要是以相互协作和学生自学为主要的。

在机房上机的座位安排方面也要以各个小组成员为主要依据，在项目的实施过程中教学也要进行相应的指导和辅导，解决学生在项目开发和实施过程中所遇到的种种困难，督促学生定时完成项目当中的任务，保证学生顺利完成项目，达到教学目标。

在实际的项目教学当中，教师的主要任务就是充分的引导好学生[3]。如：①搜集网页制作所需素材。网页制作的好坏和信息的合理布局以及页面的信息含量分不开，因此需要大量的素材。但是学生的网络资源比较有限，教师要引导学生搜集有针对性的素材。②确立网站风格。主题所需采用的色彩搭配是比较难解决的问题，教师要鼓励学生多上网浏览网页，学习别人的颜色搭配，通过规划和思考制定自己网站的风格和样式。③制作网页当中的一些技术问题。如：动态文字、字幕制作等等。④网站测试和发布网站。当一个网站建好之后要进行相应的测试，如发现问题要及时的修正，经过反复的测试和修正之后进入到网站的发布阶段，将学生所制作的网站发布到互联网上。这个过程教师要通过具体的实际网站的发布教学生怎样操作。

在项目设计的过程中，还应注意项目的趣味性，在教学的过程中不断采用趣味进行引导学生，比如在学习的过程中中教师可以充分运用多媒体计算机综合处理文字，图像以及图形等多种信息工功能，设置特定的情境，从而为学生创造良好的学习氛围，从而能够促进学习积极主动的参与教学中，以达到主动完成学习项目任务。

2.3 过程评价

项目教学法的主要内容在于过程并不是结果，而过程性考核主要安排在学生按照计划对相应模块进行完成的时候。当每个模块在完成之后教师都要根据实验项目的要点对学生进行严格考核[4]。如：当学生对“创建动态页面”这个模块完成之后，教师要根据项目的要求对学生该模块当中是否包括“网站计数器、字幕、横幅广告、悬停按钮以及文字动画效果和图像”等内容进行考核和评价，对于在考核过程当中所发现的问题要做出相应的解释，而且要记录在案，以便积累经验。在过程评价当中，教师要适时的表扬学生，激发学生的学习兴趣。

2.4 发展评价

项目的完成是小组成员共同努力的成果，为了能够总结经验、寻找不足，在项目完成之后教师要进行相应的总结，帮助学生捋顺完成项目思路，找到不足之处加以改正。此外，教师还要引导学生对项目进行相应的延伸和扩展，让学生在今后遇到类似困难的时候能够运用相应的知识进行解决。

3 结语

项目教学法是一种师生围绕着“项目”教学载体，开展的教学活动。在计算机课程教学中项目选择的好坏直接影响项目教学的效果，所以在计算机课程教学中的过程中，我们应该注意项目的选择，应以学生能够掌握计算机实用技术，能够承担计算机相关工作的为基础，以提高学生能够自主学习能力，实践能力、分析解决问题能力、综合能力以及团队协作能力为而核心，从而培养出优秀的高等技工计算机专业的学生和人才。

[1]刘玉梅.项目教学法在计算机课程中的应用[J].现代交际，2011(5)：158-159

[2]任凌翔.浅谈职业学校计算机教学改革——项目教学法在教学实践中的应用[J].科技资讯，2010(8)：50-52

[3]王新年.项目教学基本特征及对教师带来的新挑战[J].黑龙江农业工程职业学院学报，2008(01)：103-105.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.23.100