戴荣 刘宏平

小学数学知识内容丰富多彩，教学方法变化无穷，对于有些纯数学的知识，用通俗易懂的语言概括方法，揭示内在的规律，能引发学生的共鸣，更是学生喜欢的课堂。

我从初中课堂转岗到小学从教近3年，其中的乐趣是我在初中教学中从未体会过的，真切的感受到了数学课堂的无穷魅力，幼稚少年的童真。我深深地爱上了小学数学教学！虽然至今仍在进一步探索中，却已收获了不少。我最大的收获就是，适时编上一两句顺口溜，既能激发学生的兴趣，又让数学课堂锦上添花。

运用形象生动，易记易懂的顺口溜可以帮助学生掌握方法，达到快速解决问题的目的。如在教四年级重量、面积等单位的换算时，学生既要熟知各单位之间的进率，又要弄清单位高低变化的情况，往往会顾此失彼。针对这一问题，我的脑海灵感突现，想到了一句顺口溜，我也不知行家们有没有总结过，我只知是自己偶得，很是兴奋，也觉得比较实用，便写出来与大家分享。我想的是“单位变小，数变大。单位变大，数变小。”

如：18米=（）厘米

米 → 厘米，单位变小了，数18就要变大，当然就要乘它们之间的进率100，

18 ×100=1800，应填1800.学生只要记住了1米=100厘米，再念这句顺口溜就轻而易举了。

又如：1800克=（）千克

克→千克，单位变大了，数1800就要变小，要使数变小，一定要除以进率，1800÷1000=1.8，应填1.8.

我觉得有了顺口溜，学生就象有了指南针，有了方向，而且它朗朗上口，有对称感，易记，对学生很有帮助。

再如我校一位名师在教短除法求几个数的最小公倍数和最大公约数时，和学生一起总结了一句顺口溜，让我记忆犹新，终生难忘，顺口溜是“求最大公因数乘半边，求最小公倍数乘半圈”

如21824

912

3 4

最大公因数就是2×3=6，最小公倍数就是2×3×3×4=72。

我学了这么多年的数学，从来没有听说过这么浅显生动的顺口溜，简直对她佩服得五体投地。

今年我在教一年级上册数学中，学生对于看图列式总是不能完全掌握，在求部分数或总数的图形中，学生总是加减不分。主要因为学生无法用完整的数学语言来说清图意，即使说清了也容易出错，我引导学生得出“合成一段用加法，只求一段用减法”，有了这句口诀，效果明显。

数学中的顺口溜到处都有，但总觉得有些顺口溜很牵强，不易记住，操作性不强，既有助于教学又生动形象便于记忆的才是真正有用的顺口溜。

（作者通联：434203湖北省松滋市八宝小学）