陈 俊，汪高元

（六安职业技术学院，安徽 六安237158）

近年来，我国职业技术教育发展迅速，已经由规模式发展向内涵式发展转变。由于长期以来把实践教学看作理论教学的补充等多种因素制约，对于高等职业教育的物流管理专业来说，同样面临着如何提高职业能力培养的问题。如何设计既符合现代物流企业对于人才素质的要求，又做到教学内容有效衔接、循序渐进、适当创新的实践教学体系，如何使高职物流管理专业毕业生既具备采购、仓管、配送、运输调度、物流客户服务等岗位的操作实务技能，又具有现场组织、协调、控制及策划能力，都需要进一步探索和研究高职物流管理专业的实践教学体系。

一、高职物流管理实践教学体系的理论内涵

（一）实践教学体系的概念

实践教学体系的概念有广义和狭义之分。广义的实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系整体，具体包含实践教学活动的目标、内容、管理和条件等要素。狭义的实践教学体系则是指实践教学内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制定教学计划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节，如实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等的合理配置，建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学内容体系。[1]75这里从狭义的实践教学体系概念出发，探究职业能力培养视角的高职物流管理实践教学体系开发与构建。

（二）职业能力的内涵

职业能力是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领，是个体在职业工作、社会和私人情境中科学的思维、对个人和社会责任的热情和能力，是科学的工作和学习方法的基础。……