◎/涂艳国

（作者系华中师范大学教育科学学院院长、博士生导师）

>>“健康课堂”现场研讨会场景之一

健康主要用于人，指一个人在身体、心理和社会适应等方面都处于良好的状态。传统的健康观是“无病即健康”，现代的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。健康也用于事物或活动，表示情况正常，没有缺陷。

课堂最初的含义专指进行教学活动的教室。在日常生活中，课堂泛指专门进行教学活动的场所。随着教育的普及和教学观念的变化，课堂中参与主体的角色不断发生着变化，由最初相对单调的教转变为由教师和学生共同形成的具有多种形式和多种功能的活动，课堂已经不能简单地称为“进行教学活动”的场所，它越来越与它所承载的教学功能融为一体。由此，课堂教学的概念应运而生。此时课堂与课堂教学所指称的内容大体相当。

那么，什么是健康课堂？健康课堂的描述性定义是：健康课堂是指课堂教学情况正常或处于良好的状态；健康课堂就是能够促进学生健康成长的课堂。其纲领性定义则为：健康课堂是根据教育方针和素质教育的要求，遵循人的身心发展和教育教学的规律，通过优化课堂教学环境、变革课堂教学活动、改进课堂教学管理来促进学生身心健康、全面发展、快乐成长的课堂教学形态。

综上所述，我们可以从中得知：健康课堂的依据是，教育方针和素质教育的要求，人的身心发展和教育教学的规律；其具体实现手段是，优化课堂教学环境、变革课堂教学活动、改进课堂教学管理；其根本目的是，促进学生身心健康、全面发展、快乐成长。

此外，健康课堂还有三大明显特征。一是人本化，育人为本。健康课堂把学生作为人来培养，注重学生的全面发展，维护学生的尊严，提升学生的价值，增进学生的幸福；以学生为主体，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为教学工作的出发点和落脚点，让课堂焕发出生命的活力；关心每个学生，尊重学生的个别差异，促进学生的个性发展。

二是科学化，科学育人。健康课堂遵循人的身心发展和教育教学的规律，创设科学的环境，确定科学的目标，选择科学的内容，采用科学的方法，进行科学的管理，提高教育教学质量。

三是常态化，情况正常。健康课堂是正常的、合情合理的、有效的、多样化的课堂；健康课堂可以是但不一定是高效课堂；健康课堂可以是但不一定是优质课堂；健康课堂可以是但不一定是生态课堂。