孔祥强

(菏泽学院 数学系，山东 菏泽 274000)

基于网络的教学效果评价模型

孔祥强

(菏泽学院 数学系，山东 菏泽 274000)

利用层次分析法和模糊数学的知识，建立了网络环境下教学效果的评价体系模型;并通过分析研究，说明了模型的可行性。

层次分析法;网络教学;模糊数学

0 引言

随着计算机技术的迅速发展，立足于网络的教学模式及学习模式已越来越受到广大师生的青睐。网络教学的发展至今已初具规模［1］，目前急亟待解决的问题是如何建立网络教学综合效果的评价模型，以便对网络教学的效果进行很好的评价和检测。据此，作者跟据多年的教学经验，建立了合理的网络教学效果评价模型。

1 问题的提出

以某高校数学系开展网络教学为例，综合考虑教师的因素，学生的因素，学习支持与服务系统的因素及网络教学与支撑系统的因素的影响［2］，评价该系各位教师的网络教学效果情况。

2 模型的建立

假设以专家为主体，以评价表格为依据，要求对表1中的16个问题进行评价，将教学评价的效果分为五个等级，即“非常满意”、“基本满意”、“一般”、“稍差”、“较差”。

假设调查以填涂答题卡的方式进行，通过计算机读卡，得出对任课教师网络教学效果的等级评价数据。

表1 某高校网络教学效果评价表

续表

2．1 建立评教指标的多层次结构

依据层次分析法(Analytic Hierarchy Process)，将评价总目标A即网络教学效果的评价体系分成三个层次，A={B1，B2，B3，B4}，其中:网络教学支撑平台系统 B1={C1，C2，C3，C4}，学习支持与服务系统……