张 敏 王艳玲 金艳芳

长春中医药大学附属医院针灸科，吉林长春130021

针灸治疗学PBL教学效果观察和体会

张 敏 王艳玲 金艳芳

长春中医药大学附属医院针灸科，吉林长春130021

目的探讨PBL教学在针灸治疗学中的应用效果和心得。方法将45名大三学生随机分为传统教学组（LBL组）、PBL教学组（PBL1组）和PBL结合“复合多媒体病人”教学组（PBL2组），每组15名，分别进行针灸治疗学教学后，通过问卷调查以及考试成绩评价教学效果。结果3组学生在自我评价和教师评价的调查问卷中显示，PBL 1组和PBL 2组均优于LBL组，差异有统计学意义（P＜0.05或P＜0.01）；3组理论考核成绩比较显示，PBL 2组优于其他两组，差异有统计学意义（P＜0.05或P＜0.01）。结论将“复合多媒体病人”模式应用于针灸治疗学PBL教学当中能显著提高学生学习效果。

针灸教学；PBL教学法；复合多媒体病人；学习效果

PBL教学法（以问题为导向的教学方法）从20世纪80年代引入国内，近几年来在中医院校教学过程中也有广泛开展。该教学法是以问题为基础，以医学生为主体，以小组讨论为形式，在辅导教师的参与下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。我们在《针灸学》的治疗学病例介绍部分应用PBL教学法，并设计“复合多媒体病人”，以增强PBL教学法的效果，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

从长春中医药大学全日制2007级本科中医骨伤专业学生中选取自愿生45名，其中，男24名，女21名；将学生随机分为传统教学组（LBL组）、PBL教学组（PBL1组）、PBL结合“复合多媒体病人”教学组（PBL2组）等3组，每组15名。……