河南 周彩荣

激励机制在职业院校机械制图教学中的探索与实践

河南 周彩荣

本文以机械制图教学为载体，对在职业院校构建激励机制的要素、全方位激励模式、评价机制、构建激励机制应遵循原则等进行了探索与实践。重点介绍了目标激励、自主管理激励、反复纠正错误激励、互助激励四种特色模式。

激励机制；职业院校；机械制图；探索与实践

目前，职业类院校学生的学习特点是学习的积极性、主动性较差，尤其是自我设计和自我调节等方面的行为意识和能力较弱。实施有效的激励机制，第一，可以充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性；第二，有利于营造一种师生互相热爱，互相鼓励的教学氛围，有利于校风建设；第三，有利于全面贯彻教育方针，把素质教育落实到实处；第四，有利于做好后进生的转化工作，大面积提高教育质量；第五，有利于更好地激励教育集体，培养集体荣誉感和团队精神[1]。

激励教育必须遵循一定的准则，各种激励方法只有通过激励机制的运行才能发挥作用。下面以机械制图教学活动为载体探索和实践激励机制的构建和运行。

一、激励机制各要素的构建

1.激励主体

激励主体是激励行为的发出者，在激励机制中起主导作用。在教学中，我们实施了有效的他方激励、相互激励和自我激励，激励主体既包括教育管理者和教师，也包括学生。通过各种宣传、学习和实践活动极大地提高了激励主体的素质和激励意识，并引导他们在激励活动中发挥设计、组织、引导、激励、转变、改进、榜样和示范作用。……