郝志伦

（西南科技大学文学与艺术学院，四川 绵阳 621010）

近年来，党和国家多次强调创新型教育的重要性。早在2003年6月，党中央就提出“要把建设创新型国家作为面向未来的重大战略”。在党的十七大报告中强调要 “大力推进人文社会科学理论创新”。在十二五规划中再次强调“全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要，大力提高科技创新能力，加快教育改革发展，发挥人才资源优势，推进创新型国家建设”。[1]作为国家知识创新和技术创新体系核心基础的高等教育，特别是以培养服务社会和引领社会的高级专业人才为己任的当代研究生教育，尤其应当将创新型教育视为自己责无旁贷的历史使命。

上世纪90年代至本世纪初，我国高等教育快速发展，综合化成为其发展的基本趋势。不少高校由单科型向综合型转变，合并组建为综合性大学。其中一些理工院校在合并重建后，研究生教育规模随之扩大，在原有理工科及社会学科专业的基础上，开始有了人文学科诸如语言文学等新专业。如何在这些高校的新建人文学科专业践行创新型教育？是当前亟待探讨和解决的问题。本文在实际调研的基础上，对其现状与原因，以及应当采取的措施等问题进行了分析探讨。

一、现实况状与原因分析

2011年4月，我们曾以网络调查和实地调研的方式，以北京交通大学、华东理工大学、武汉理工大学、华南理工大学、山东理工大学、河南科技大学、太原理工大学、成都理工大学、西南石油大学、西南科技大学等近20所理工院校的人文类研究生为调查对象，对其创新能力的培养现状、创新能力的自身评价、以及对创新能力培养的期待及发展趋势等作了为期一个多月的问卷调查。……