摘要：本文以《微观经济学》中的序数效用论为例，分别从时间安排、整体教学思路、构建具体场景、说课语言的选择、板书设计等几个方面探讨了对说课中一个非常重要的环节课堂设计的认识。

关键词：说课；课堂设计；序数效用论

说课是教师在备课的基础上，面对同行或专家针对某一课题，陈述自己的教学设想及理论依据，然后由专家进行点评。近年来，说课越来越受到教育界的重视，成为衡量教师教学基本功的标准之一。说课主要由说课程、说教材、说教法与学法、说课堂设计四个部分构成，笔者有幸参加了本校青年教师说课比赛，从系里到院里，一直到全校的决赛，在听取了几十位老师对所授课程的教学思路和设想以及专家评委精彩的点评后，得到了很多有益的经验与教训，下面笔者针对所授课程《微观经济学》中的“序数效用论”谈一下对说课中一个非常重要的环节“课堂设计”的认识。

一、在时间安排上适当增加课堂设计的比重

说课一般要求在10-20分钟内完成，四个主要的构成部分在时间上并不是平均分配的，课堂设计作为最关键的一环应适当增加时间比重。这样，前面三个环节就应尽量简明扼要，尤其是说教法和学法可以只提一下框架，具体的展示放在课堂设计中完成。说课不是是背长篇累牍的教育理论，而是谈独具匠心的教学设计[1]。

二、从整体上把握教学思路

一个好的教学设计绝不是简单的罗列知识点，否则与学生自己阅读教材没有本质的区别。……