冯愿

（南通大学杏林学院，南通江苏 226019）

基于Blackboard网络教学平台网络课程协作学习环境的构建*

冯愿

（南通大学杏林学院，南通江苏 226019）

本文以建构主义和情境认知理论为基础，分析并提出了一个网络课程协作学习环境系统的设计模型，并结合Blackboard网络教学平台的功能使用，给出其实现方法。

协作学习；学习环境；网络课程

一、基本定义和理论基础

1.基本定义

协作学习是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果而合作互助的一切相关行为。[1]网络课程协作学习环境是指在网络课程中能够促进学习者积极参与协作学习活动，通过协作的方式促进学习者主动建构知识意义和促进能力生成的内外部条件的统合。

2.理论基础

（1）建构主义学习理论

建构主义教学模式强调以学习者为中心，学习者与周围环境的交互作用对于学习内容的理解 （即对知识意义的建构）起着关键作用，这是建构主义的核心概念之一。[2]建构主义的教学方法多种多样，其共性是在教学环节中包含有情境创设和协作学习，学生们在教师的组织和引导下，一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中一员，在这样的群体中共享各自的观点和认知结构，他们可以从不同的观点中发现问题，能够与他人磋商，并产生新观点和想法，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，最终完成对所学知识的意义建构。……