谭敏 范强

湖南警察学院计算机系 湖南 410138

0 前言

电子取证是在实践中发展并紧密依赖于实践的一个专业，实践在其中占据极为重要的地位。许多电子取证理论与技术手段需要在实践过程中去认识、去体会并加以掌握。高等学校培养的电子取证专业人才的合格与否、能力高低必须要在实践中经受检验。因此，实践教学体系研究在电子取证专业人才培养体系中是一个尤为重要的组成部分。

1 科学合理的实践教学体系规划

根据我校电子取证专业人才培养目标，将电子取证专业实践教学体系分为公共实践教学环节和专业实践教学环节。公共实践教学环节包括：军训与入学教育、公益劳动、社会实践调查、科技文化活动、毕业设计、毕业实习等。通过公共实践教学培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生团结协作的精神，同时使学生初步体验职业生活，增强创业和创新意识，参与生产劳动，培养劳动观念，增强实践能力；专业实践教学环节包括：网络管理、信息安全技术综合实验、计算机安全取证实验等。通过专业实践教学可使学生在实验室中实现信息安全、电子取证等理论方法的再学习，加深对基本概念、规律和方法的理解，同时通过实验使学生获得对实际信息安全系统、电子取证系统的构成和性能测试方法的感性认识(表1)。

表1 实践教学环节规划

续表

2 教学与办案相结合的实训模式

要将电子取证专业学生培养成应用型高级专门人才，要求我们的教师不仅要具有坚实的理论基础，更需要具备较强的实践教学能力。……