宋金华，金 亮

(连云港广播电视大学信息工程系，江苏连云港222006)

引 言

随着全球通信技术飞速发展与教育信息化广泛普及，出现了新一代数字学习方式——移动学习。移动学习是移动通信与教育的结合，是数字化学习发展的必然趋势，它将为学习者提供更便捷的服务。

移动学习是突破“时空”限制的自由性学习。移动学习的教学过程基于移动计算设备，移动设备指能够方便随身携带、随时随地使用的手持设备，例如手机等[1]。移动学习系统是建立在移动通信、移动计算和互联网技术基础之上，为移动教育教学提供全面支持服务的软件系统。

近年来，移动学习研究越发成熟，积累了多方面研究成果，如理论、平台建设、资源建设方面等。然而，关于移动学习总体架构和具体应用形态的研究还没有从根本上把握清楚。作为中国远程教育开拓者的中国广播电视大学，应该为中国移动学习研究做出更多贡献。本研究基于广播电视大学平台，结合近几年国内外移动学习研究，整体上构建移动学习系统框架结构和研究路线，力求对不同层次的研究和实践具有一定启发作用。

一 移动学习研究现状

(一)移动学习理论研究现状

移动学习理论研究是为更好地实践移动学习奠定基础;同时，移动学习实践又可完善学习理论。当前，关于移动学习理论研究，国内外较突出的有:关联主义学习理论、建构主义学习理论、行为主义学习理论、认知主义学习理论。……