☆ 周雪华

（上海市浦东教育发展研究院，上海 200127）

一、研究概述

（一）研究背景

上海市中小学信息科技课程以信息素养的形成为主线，以全面提高所有学生的信息素养为根本目标，提出“以项目（或活动）带动学习”的策略。

上海市信息科技课程标准要求在九年义务教育阶段，学生通过课程学习基本形成信息素养，具体包括以下几个方面：

在信息科技知识、技能方面。要求学生基本学会和掌握常用信息技术工具和计算机软件的操作技能，包括工具操作方法、图形界面软件和常用工具软件的基本操作等。

在解决问题能力方面。要求通过实践体验，了解和学会解决问题的一般方法和工作规范，并形成能力。其中小学阶段要求学生开始知道解决问题的各个步骤和问题解决过程中需注意的环节，例如：搞清问题、制订计划、收集信息、分工合作、展示交流、反思小结等。

在德育方面。要求在学习、实践、活动过程中，逐步体会信息科技对社会的生活、学习、文化等产生的影响，并自觉遵守法律法规和道德准则，形成良好的行为规范，具有自律意识和社会责任感。

通过调研、访谈、听课笔者发现，在中小学信息科技学科教学中存在着诸如不系统、不到位、不落实以及策略方法偏差等现象，由于教材是2008年出版的，内容上与当前的科技发展现状及教学需求产生了一定的距离，就是教参也是过时的，而绝大部分教师在具体实施时，课程标准意识淡薄，照本宣科，简单地使用教材，产生了教材使用和具体教学行为、课程标准、教学要求不一致等问题。……