韩晋

摘要：社会工作本土化是近年社工界众多学者关注和讨论的热点话题，社会工作教育者更是要根植于本土国情，积极探索适应本土需求的社会工作教育模式。试图以《小组工作》课程为例，探讨社会工作教育本土化的必要性、可行性以及相关路径。

关键词：社会工作本土化；社会工作教育本土化；《小组工作》

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）25-0314-03

对于中国而言，社会工作是个不折不扣的“舶来品”，由于东西方政治、经济和文化背景的巨大差异，致使我们不可能将西方社会工作完全照搬过来。迄今为止，社会工作本土化已经在社工界被广泛关注和讨论，众多学者从文化、价值观及伦理的角度阐述了社会工作本土化的必要性、可行性及相关困难。作为一名社会工作教育者，笔者试图以《小组工作》课程为例，探讨社会工作教育的本土化模式。

一、社会工作本土化

本土化所反映的是一种变化和过程，它指的是外来的东西进入另一种社会文化区域（“本土”）并适应后者的要求而生存和发挥作用的过程。本土化不但强调外来者对它所进入的社会文化区域的适应性变迁，而且特强调后者的主体性，即它是站在后者的立场上来提出问题和分析问题的。

社会工作本土化概念的提出最早可以追溯到１９７１年联合国第五次国际社会工作培训调查，社会工作本土化被定义为“将社会工作功能和教育与某个国家的文化、经济和社会现实结合起来的过程”。……