陈雪霞 任海燕

护生专业认同是护生对自己专业的认识、情感、期望、意志、价值观及技能的感知[1]。只有认同所学的专业，才能全身心的投入到所学的专业中，个人的价值才能在她愿意为之奋斗的事业中体现出来。我校本科护理专业根据学生母语的不同分为普通护理（简称普护）和蒙医护理（简称蒙护），蒙护专业2007年开始招生，招生对象为我区蒙语授课参加高考后录取的学生，其教学内容除增加蒙医学（蒙语授课）的内容外，其余课程设置与任课教师与普护没有区别。为了探讨普护与蒙护学生在专业认同方面是否存在差异，选择我校即将进入临床生产实习的63名普护本科生和49名蒙护本科生进行专业认同的调查，以便在今后的教学与管理中有针对性的进行专业思想教育，稳定专业队伍。

1 对象与方法

1.1 研究对象 采用整群抽样，选取我院即将进入临床生产实习的护理本科生共112人，普通护理63人，蒙医护理49人，其中女生98人（普护55人，蒙护43人），男生14人（普护8人，蒙护6人）；家庭所在地城镇24人（普护16人，蒙护8人），农牧区88人（普护47人，蒙护41人）；父母亲职业以农牧民、工人为主，占73.05%以上；父亲文化程度小学及以下占22.3%，初中占42.0%，高中占29.5%，大专占5.4%，本科占0.9%，母亲文化程度小学及以下占47.3%，初中30.4%，高中占20.5%，专科占1.8%。

1.2 研究方法

1.2.1 研究工具 采用问卷法进行调查，问卷包括一般资料和护理本科生专业认同问卷两部分：一般资料包括性别、家庭居住地、父母亲职业与文化程度、选择专业的意愿、是否改行、对专业喜欢的程度等；……