孟华军 王晓明上海海洋大学信息学院，上海 201306

针对基础薄弱学生的高等数学教学探索

孟华军 王晓明
上海海洋大学信息学院，上海 201306

在我校的高等数学教学改革过程中，通过分别对基础好的学生和基础薄弱的学生的教学，我深刻认识到因材施教的重要应，以及教师在教学过程中的重要性。面对基础薄弱的学生，教师可以通过自身的努力，密切联系学生的实际情况，克服困难，采取适当有效的手段，实践教学方法，安排好课堂教学活动，去实现教学目标。

分层教学；基础薄弱的学生

背景介绍

为使学生更好地掌握高等数学A课程的教学内容，根据学生数学基础实行因材施教，按照国家数学教学指导委员会的有关要求，我校自2010年起对高等数学A课程实行分层教学，即新生入学后经过数学水平测试，根据成绩从高到低分为甲、乙、丙三个层次教学班进行授课。对于不同层次的班级，在教学内容、教学效果上有不同的要求：

1）甲班。要求学生有较好的数学基础与数学素质，在学习高等数学过程中要求学生对相关知识能够融会贯通，深入理解并掌握有关理论知识，要有较强的推理计算能力。教师在授课过程中，将以较深的深度、较宽的广度及较快的进度进行教学。

2）乙班。要求学生要有一定的数学基础与数学素质，在学习高等数学过程中要求学生对相关知识能够学以致用，能理解并掌握相关理论知识，有一定的推理计算能力。教师在授课过程中，将以一定深度和广度及适中的教学进度进行教学。……