聂秀娟 项立敏

(1.黄山学院体育学院 安徽黄山 245041; 2.中国矿业大学体育学院 江苏徐州 221116)

后奥运期我国高校奥林匹克教育现状比较分析①

聂秀娟1项立敏2

(1.黄山学院体育学院 安徽黄山 245041; 2.中国矿业大学体育学院 江苏徐州 221116)

综合运用文献资料研究、问卷调查等研究方法，对我国高校开展奥林匹克教育现状进行调查，结果表明：高校在奥运会筹办期和奥运后期课程开设不多、效果不好。影响因素主要包括：校方重视不够，课程难以开设；专业教师不足，培训不力；资金投入不足，教学资料缺乏；后奥运期，时效性缺失等。在奥运会筹办期，开展奥林匹克教育的主要内容以奥运历史知识教育为主，而后奥运期，应以北京奥运会的三大理念、奥林匹克人文知识、奥林匹克主义、精神、宗旨、理想等深层次的精神文化教育为主。开展多种形式的宣传教育，利用各种手段，使高校奥林匹克教育深入持久的开展。

后奥运期 高校 奥林匹克 教育 现状

《奥林匹克宪章》在基本原则中规定：“国家奥委会在全国体育活动范围内，宣传奥林匹克主义的基本原则，尤其是在学校和大学的体育教学计划中促进传播奥林匹克主义”[1]。

2001年7月13日，北京在赢得第29届奥运会举办权的同时，向世界郑重承诺：北京奥组委将举办一系列的传播教育活动，从而使奥林匹克精神在中国4亿青少年中得到最广泛的普及。2005年，教育部、北京奥组委联合制定并启动了《“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划》，面向全国青少年开展声势浩大的奥林匹克教育活动。……