何美佳，孟江虹

（1．山西大同大学外语学院 037009，2．渤海大学外国语学院 121000）

语言共项和关联性下的母语正迁移现象研究

何美佳1，．2，孟江虹1

（1．山西大同大学外语学院 037009，2．渤海大学外国语学院 121000）

母语在二语习得过程中到底是起积极作用还是消极作用，学术界一直没有定论。从心理语言学角度，以颜色词及亲属词为例论证可发现，语言共项和语言关联性下母语对二语习得具有促进作用。

语言共项；语言关联性；正迁移

一、引言

如何处理母语与目的语之间的关系，一直是二语习得研究中的一个焦点。受行为主义和结构主义语言理论的影响，传统语言学观点认为母语在二语习得的过程中起负迁移的作用，或者说，母语干扰了二语习得（Ellis 1999：19）。因而主张在二语学习过程中要尽力避免使用母语。然而随着对外语学习过程的深入研究与了解，研究者们开始从不同的角度重新审视母语在二语习得过程中的作用。在这种背景下，加拿大语言学家Jim Cummins提出了深层共享能力假说（简称为CUP假说），从认知心理学的角度揭示了双语教育中母语和目的语之间的相互关系，提出要重视双语之间语言能力的共性，认为语际思维是可以互通的。Cummins（1980）指出，双语学生在学业上表现不佳，可能并不是因其大脑中并存着两个语言系统给其所带来的困扰，而是避免使用母语所带来的结果。因为在沉浸式双语项目中，学生常因丧失文化认同（cultural identity）而产生信心不足和智力发展滞后等现象。因而，Cummins认为，二语习得过程中，母语与目的语的语言认知能力是相互依存的。……