孟 昕

（安阳工学院 外国语学院，河南 安阳 455000）

隐喻理论在大学英语多义词教学中的应用

孟 昕

（安阳工学院 外国语学院，河南 安阳 455000）

一词多义是普遍的语言现象，也是英语的一大特色。概念隐喻理论指出，一个词语诸多义项不是任意的关联，隐喻是词义变化的重要方式，是词义扩展的重要理据。教师帮助学习者了解多义词的基本意义和隐喻意义之间的关系，学习者对词汇多个义项的记忆将不再是孤立的、割裂的，从而可大大减轻其记忆负担，激发词汇学习的兴趣，促进词汇习得。

一词多义；概念隐喻；大学英语；词汇教学

一、引言

一词多义现象在英语中非常普遍。当你打开任何一本英语词典，令你印象最深刻的大概就是：拥有庞大义项体系的单词是如此之多，像一棵棵枝繁叶茂的大树，这和汉字的释义形成了鲜明的反差。汉语词典常常是一个词语对应一个义项。一词多义现象真可谓是英语的一大特色。

然而面对浩如烟海的词汇及其扩展义，英语学习者常常机械地记忆，很少有意识地把多义词的各个义项进行关联，即使有些敏感善思的学习者意识到了各个义项的联系，这种感知也是朦胧模糊的。枯燥的记忆、效率的低下和使用的困难会令学习者气馁，逐渐失去对英语的兴趣和耐心。而目前的大学英语课堂上，英语教师也很少提及多义词词义扩展的隐喻认知理据，更何况系统地向学习者介绍和讲解隐喻理论在词义扩展中的作用。……