焦 巧

（武汉职业技术学院旅游与航空服务学院，湖北 武汉 430074）

1 高职导游专业教学团队现状分析

培养具有较强实践能力的应用型人才，是导游专业培养的目标。而我国旅游职业教育起步较晚，导游专业“双师、双栖”型教学团队的建设还不成熟，“双师”素质普遍缺乏，“双栖”功能还未实现，因此，提高专业教师的专业实践能力是这一培养目标得以实现的重要保证。基于武汉职业技术学院导游专业的实际，拟作如下分析。

1.1 从师资队伍的结构看

（1）专任教师的来源多样化。

“双师型”教师比例低，专任教师的来源呈现多样化，有高校毕业的研究生，有院校改制合并后转行的教师。受体制限制，从旅游企业引进“双师型”教师渠道不畅，待遇相对不高，因而很难对其形成吸引力。

（2）师资队伍结构不合理。

在教师梯队结构中，中高级职称偏少，初级职称的教师比例过高；且以年轻教师为主，教师年龄在35周岁的约占67%［1］。教师队伍中，性别比差也较大，女教师比例过高。

（3）专任教师的专业化水平不高。

教师队伍中，中年教师多是由人文、法律、历史、地理等专业转行的教师，没有旅行社或景区景点工作背景，新进教师多是研究生高学历毕业，从学校到学校，缺乏导游带团实践能力，实践教学指导力不强。

（4）兼职教师数量少，质量不高。

对来自旅行社或景区景点的导游专业人才，高职院校缺乏完善的聘用、培训及管理机制，如课酬低廉等不能对企业导游人才形成吸引力。来自企业的兼职教师，由于缺乏师范教育的专门培养，其授课或实践教学指导缺乏教学艺术性，教学效果不理想，教学质量难以保障。……