刘丽娜 吴晓静 王成亮

(山东师范大学商学院，山东济南 250014;山东省警官培训学院，山东济南 250014)

会计学是应用性很强的管理学科，传统的会计人才培养与其他学科的培养模式并没有很大的差别，一般采用理论传授和实习实训相结合的方法。然而大量的社会调查反馈信息表明，目前我国会计学本科生的培养质量严重低于社会期望，毕业生普遍存在实践能力差、不能适应企业需求的通病。①田巧娣:《高等工科院校会计学专业实践教学体系构建》，《会计之友》2007年第5期。因此，如何提升我国会计人才的培养质量是当下急需解决的问题。

一、传统会计人才培养模式回顾

传统的会计人才培养主要采用理论传授和实习实训相结合的模式。这种模式下，实习实训环节主要是通过两种方式来实现，一是校外实习;二是校内实训。在这种模式中，教师、学生和组织之间呈现出一种线性关系。在这种线性关系中，由于信任机制尚未达成，相关利益者的利益未能得到应有的保护，使得知识传递与接收存在障碍，其弊端表现明显:

第一，校外实习的可行性差。组织会计学专业学生去企事业单位财会部门实习，是培养学生实践能力最直接有效的方法。然而，由于企业的财务信息具有一定的保密性，而实习生却存在临时观念，因此大多数企业不愿意接收学生在本单位进行会计实习，这使得高校在校外设立会计学实习基地的愿望难以实现。即使有单位勉强同意接收会计专业实习生，也不愿让学生真正接触单位财务报表等实际财务数据，致使学生的实习流于形式，不能从真正意义上提高自己的会计实务操作能力。……