●干丽丽(宁夏大学 外国语学院，银川 750021)

1 引言

随着多媒体时代的到来，人类进入多模态时代。话语已不仅仅以文本模式体现，而且以图像、动画、声音、图表、颜色、编排等多模态同时出现。[1]因此，在这样一个多模态化的时代，我们应重视对多模态识读能力的培养。尤其在高校，对大学生进行多模态识读能力的培养显得更为重要。而教育语篇在教育语境中起着传播知识、促进学生学科知识掌握的重要作用，[2]是高校教学中的重要资源。若把教育语篇转换为多媒态资源，将对高校的教学起到辅助和促进作用。因此，在高校图书馆中对教育语篇进行的多模态构建和研究显得尤为重要。

从高校图书馆的研究现状看，目前对高校图书馆多模态模式的运用及其功能研究甚少。因此，研究图像、声音、动作等多种模态的联合并用以及多模态教育语篇认知模式在高校图书馆中的应用具有重要的意义和前瞻性。

2 多模态与教育语篇的定义

多模态 (Multimode)也称多符号 (Multisemiotic)，指任何由一种以上的符号编码实现意义的语篇符号资源，[1]它包括书面语、图像、声音、图表、空间及其它多元符号。国外很多学者对多模态形式及在特定语境中的应用已进行了较广泛、深入地研究，如Barthes作为最早探索多模态现象的学者,曾探讨过图像在表达意义上与语言的相互作用问题；[2]Royce探讨了不同的符号在多模态语境中的互补性和协同性；Kress&Leeue n分析了模态与媒体的关系，专门探讨了视觉图像、颜色以及印刷版式和设计等不同媒介的多模态形式的构建意义。……