徐海辉

摘要：口才，就是说话的才能。自从人类能够用语言交流以来，口才就发挥着举足轻重的作用。“一言之辩重于九鼎之宝”，政治家又说八方，纵横捭阖，以伶牙俐齿实现自己的远大抱负；“三寸之舌，强于百万之师”，军事家宜讲道义，严明厉害，以如簧巧舌不战而屈人之兵；“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，普通人深察人情，探知世故，言语交往之间让人如沐春风。相对于这些人，教师是否有出众的口才，意义更加重大。因为教师是人类美德和智慧的传播者，教师肩负着“传道、授业、解惑”的重任，所以必须大力培养教师的口才。

关键词：口才；交流；语言；教师

[中图分类号]：G451[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-13-0053-01

现在的中国教育正处于应试教育向素质教育转轨的时期，认清了应试教育的危害和禁锢之后，人们提出，中国应该走素质教育兴国之路。可是在一定程度上，这只是一种良好的愿望而已，并未成为真正的现实。究其原因，实现素质教育的根本在于拥有一批高素质的教师队伍，没有高素质的教师，就不可能培养出高素质的学生，而教师拥有出众的口才，才能为素质教育鸣锣开道，保驾护航。

要想培养教师的口才，要想提高教师的语言表达能力，就必须知晓教师口才的特点。当然，每个教师都有自己的讲课风格，这种差别是很大的，但是我们先抛开教师口才的个性特点，综合起来看。

1、教师的口才有三大特征

1.1、准确、自然

教师是人类火炬的传递着，这种职业特征决定教师的语言必须是准确无误的，不能有“可能、大概”等混淆知识的语言，自然与准确相辅相成，“清水出芙蓉，天然去雕饰”自然是一种境界，是对知识的熟练掌握和应付自如。

1.2、简洁、凝重

简洁就是简练，学生是教学的主体，教师是引导者，不允许教师以填鸭式的“鸿篇大论”占据课堂，应该以精讲多练为原则，精讲就要求简洁，凝重是指教师的庄重、凝练，不能完全被感情支配，应该常说于所当说，常止于所当止。

1.3、幽默、风趣

教学用语机智、诙谐有趣、风趣幽默使教师显得平易近人，和蔼可亲，有利于教师组织活动、搞好教学，更能启发学生思维，促进学生理解，帮助学生记忆，真正达到寓教于乐。

简言之，教师的语言应该清晰流畅，像潺潺的溪流，把知识的琼浆欢快的灌注到学生的心田；教师的语言要明快、果断，像锋利的刀剑，直劈荆棘的深处，把学生巧妙地引向智慧的矿山；教师的语言应该炙热、闪光，像一团熊熊的火焰，撕破沉沉夜色，把学生引向探索人生光辉道路的彼岸；教师的语言应该坚韧、刚健，像一个善战的将帅，率领千百万公关战士，把一个个知识的堡垒攻克，把一座座科学的奇峰攀登。

在充分认识教师口才的特点之后，怎样才能切实提高教师的口才？“知己知彼”不一定百战百胜，打胜仗靠的是战斗策略，提高教师的口才也必须有一些可行的方法。

2、要提高教师的口才必须通过以下几个步骤

2.1、以知识和美德为语言的表达打下坚实的基础

教师的口才不是逞口舌之利，它必须是知识的载体，当教师在讲台上口吐莲花，字字珠玑之时，他所说的应该是知识的珍珠，他所讲的课应该是用知识连缀成的项链。“腹有诗书气自华”，这就要求教师不断地学习，不断地丰富自己的知识，使自己的口才有知识这股源头活水。只是拥有知识还不够，还应该塑造自己的美德，一个学识丰富品德低劣的教师，即使他讲的天花乱坠，也不会让人信服，因为人格一票否决，所以说知识和美德是教师口才提高的基础和坚实后盾。

2.2、充分备课是提高教师口才的关键

教师的口才是在课堂上展现的，是通过对知识的讲解表现出来，所以教师一定要做到有备而来。所谓的有备包括对教材的把握，知识的传授及能力培养等，还有一点应该着重提出，那就是对于学生质疑的预判性。这样才能有充足的知识储备和心理准备，要不然难免会被问得一时语塞，这也就没有口才可言了。

2.3、勤于苦练和善于反思是提高教师口才的保证

勤能补拙是良训，一分辛苦一分田。教师想在课堂上用语言去征服学生，必须勤于练习。这包括两个方面，一是课堂上的练习，二是学习中的练习。只要坚持不懈，定会熟能生巧。另外还要及时反思教师的所传授的知识是基本不变的，那么同样的知识，教师可能对不同的学生讲很多遍，是创造性的提高还是机械地重复，这就需要教师不断反思，查遗补漏，筛检不足，使自己的口才提高得到保证。

教师口才的提高具有重大的意义和作用。概括地说有三大作用：一、德育作用；二、智育作用；

总结

一名口才优秀的教师，不仅可以成为学生知识海洋上准确奇妙的航标，也可以化解学生心中的阴霾，激励学生百折不挠，向理想的目标奋勇前进。口语表达贯穿于整个教学过程之中，它是教师教学能力的中心体现形式，一个口才良好，循循善诱的教师能才能将学生一步步引入知识的殿堂；口才优秀的教师是学生心中的偶像，学生通过教师的语言看到了祖国文字的优美和中国文化的博大精深，这样更能激发学生练习口才的兴趣，达到美育的作用。

现在的教师大多经过系统的教育和培养，不敢说“学富五车、才高八斗”，但是对于所教内容还是了然于心的，那么为什么有一部分教师不受学生欢迎，这些教师也把上课当成一种负担，归根结底还是没有优秀的口才，所以说教师要注重培养自己的口才。

素质教育任重而道远，教师的口才更要精益求精。

参考文献

[1]、聂敏熙等著.普通话水平测试训练教程.成都.电子科技大学出版社.1998

[2]、许利平著.职业口才训练教程.北京.北京交通大学出版社.2007