郭菁 任书斌

（1.山东烟台建筑设计研究股份有限公司，山东烟台 264005;2.烟台大学建筑学院，山东烟台 264000）

注册建筑师考试与建筑教育

郭菁1任书斌2

（1.山东烟台建筑设计研究股份有限公司，山东烟台 264005;2.烟台大学建筑学院，山东烟台 264000）

通过分析注册建筑师制度的实行对建筑教育的冲击，总结了注册考试的特点，提出了建筑教育的应对方法，指出每个学校都需要根据自己的情况寻找建筑教育与注册考试之间合适的平衡点。

注册建筑师，注册考试，建筑教育，建筑艺术，建筑技术

1 房屋（building）或建筑（architecture）

记得著名的建筑史学家尼古拉斯·佩夫斯纳（Nicolas Pevsner）曾说过，自行车棚是一个建筑物（building），而林肯大教堂（Cathedral）是一个建筑（Architecture）。德国哲学家黑格尔也曾将建筑比喻为凝固的音乐。这些论述清晰的界定出建筑自古以来的艺术属性。而建筑大师梁思成对建筑师提出过这样的要求:“建筑师的知识要广博，要有哲学家的头脑、社会学家的眼光、工程师的精确与实践、心理学家的敏感、文学家的洞察力，但最本质的它应当是一个有文化修养的综合艺术家”［1］。19世纪近现代以来工业技术的发展和现代建筑流派的更迭，改变了建筑仅仅为一门艺术的属性，建筑成为一种为社会服务的行业。这也极大的改变了建筑师身为艺术家的地位，建筑要为社会服务，要服从社会的整体发展。建筑师也逐渐成为一个执业者，参与社会的大循环。脱胎包扎体系的中国建筑教育有着将建筑作为艺术的传统，面临着全球化经济浪潮的冲击和各国注册建筑师制度的实行，当代中国建筑教育在经历了近二十年注册建筑师考试制度的冲击之后，似乎又面临着这样的一个选择，building or architecture。

1.1 注册制度对建筑教育的冲击

众所周知，注册建筑师制度是在经济全球化的背景下，以培养执业建筑师为目的，用以保障生命、健康和财产的安全而实行的制度。是对建筑师基本知识和基本设计能力的一种考察，是一种行业准入制度，是从业的基本条件。符合条件的建筑师可以执业并受到法律的保护和约束。注册考试主要体现了以下几个特点:

1）全面的掌握建筑的基础知识。注册考试涉及到的九门课程中，考察基础知识掌握程度的占到六门，不但涉及到本科教学大纲中的建筑材料、建筑结构等土木工程方面的内容以及建筑史等建筑学专业的基础课程，还有一些是需要在实际工程中才能理解应用的部分。例如建筑经济课、建筑材料课程必须经过实际工程经验的积累才有可能真正的理解。还有一些主要涉及到各种规范和法规的课程，要求在设计中能熟练的掌握和运用。近些年，各个学校都根据注册考试和专业评估的需要增加了诸如场地设计知识和建筑师业务基础知识以及法规类的课程，丰富了教学体系，也使建筑教育更加贴近现实的要求。三个有关绘图的考试科目主要考察建筑师的业务能力，这与学生建筑设计课程的要求有比较大的出入。建筑教育更注重建筑设计的构思，以及对于功能、形式、环境、技术等的综合运用能力。而对于一些技术的节点则没有深度上的规定。而注册考试的方案设计则突出了建筑的功能分区和流线设计，显示出现代建筑设计思想的深刻影响。针对建筑师考试的需要，各个学校都增加了规范和技术的教学内容。而场地设计内容的引入，强化了建筑师的总图意识，这对教学体系是一个极大的补充，更加贴近国际建筑教育的趋势和潮流。

2）接触社会的间接桥梁。注册建筑师考题背后反映的实际是社会对于建筑的基本要求。根据注册考试适当的调整教学大纲，一方面可以避免建筑教育脱离实践，变成象牙塔里的自言自语。另一方面，可以将建筑教育的中心转移到建筑上来也是一种实际工程。可以说，注册考试就像一条无形的线，牵引着建筑教育运行在社会需要的轨迹上。例如方案设计中对于功能的强调可以使教师更加强调建筑的基本要求，在此之上才能考虑空间、形式和建筑的美学意义。中国当前仍然在很大程度上需要解决有无的问题，基本的功能满足当然是这些建筑的首选策略。对于注册所需知识的教育，必然会从教与学两个方面使建筑教育紧紧和社会联系在一起。

1.2 建筑教育的应对

随着注册制度的不断完善，建筑教育自身的发展规律不可避免的受到注册考试的影响，注册正日渐深远的影响到建筑教育的方方面面，并使建筑教育的内容可以简单分为两方面，一方面加强基本知识的讲授为注册建筑师考试做准备，另一方面为未来进行建筑创作积蓄必要的建筑艺术素养，二者共同成为建筑教育的核心任务。

1）技术思维的形成。建筑学专业的学生历来存在着重设计、重艺术，轻技术、轻规范的现象。学生对于包括建筑构造、建筑结构甚至法规的概念非常含混，对于材料技术的一知半解，过于注重材料的美学意义，忽视了其力学、物理学甚至经济意义，是对于技术一知半解的具体体现。这些枯燥的课程和学生们热衷讨论的大师、流派以及各种奇异的思想很难相提并论，学生们对于如何实现在建筑技术基础上的建筑创新不感兴趣，喜欢夸夸其谈最新的思潮，追随时髦的大师。对于基本建设的政策法规和规范的了解程度的不足，使学生们缺乏基本的建筑学创作素养。对于建筑艺术的夸夸其谈使学生的设计很难对中国现实社会技术、文化和经济作出响应，加深了建筑教育象牙塔的空洞性。最近几年很多高校也尝试将建筑技术类课程和建筑设计课程进行有效的衔接，出现了一些值得借鉴的做法，强化技术意识、规范意识已经成为建筑教育的大势所趋。对于规范知识的不断强化，要贯穿到二年级到五年级的全过程，使学生完成从高中生到职业者的转身。而在课程答辩或者教学中，有注册建筑师的参与，无疑会使学生的设计更加成熟。

2）建筑素养的全面起步。建筑教育在面对注册考试压力的同时，又必须为注册考试成功后的建筑创作积累必要的能量。注册考试所需要的知识，毕竟不是真正建筑艺术创作的全部。建筑师的继续教育也不能满足建筑创作所需的艺术素养。虽然技术作图有许多建筑的构造节点，能满足各种基本的防水或者结构的需要，但标准图的简单记忆，却不能使建筑师深刻领会建筑构造节点的艺术创造的表现可能，使得从构造技术出发的建构艺术无法展现，建构艺术成为现实中的一纸空文。而设计方案中只评价建筑的功能属性，无疑轻视了建筑的环境、形式和空间等方面的问题，从而束缚了建筑艺术的深层次表达。当外国的建筑师依靠巧妙的构思和丰富的艺术思维在中国大地上大展拳脚的时候，我们的建筑艺术在哪里。而这些空白的知识点，自然需要建筑教育作出积极的回应。因此，加强学生系统的建筑思维的训练就成为注册考试要求之外建筑教育面对的又一难题。对于建筑的系统认识和研究，应该在本科阶段就要初步形成，否则在面临市场的巨大冲击的时刻，仅有的支离破碎的建筑认知就会土崩瓦解，从而使建筑师仅仅成为开发商的代言人，建筑师就会丧失独立思考的能力，这无疑是十分不利用于中国建筑的可持续发展和迈向世界的脚步。面对这样的问题，很多学校加强了建筑创作理论的系统教育，将建筑设计的基本原理和按类型进行的建筑设计教学结合起来，极大的促进了学生对于建筑的全面认知。

3）建筑院校的合理分类和定位。中国建筑教育的整体发展现状，面对残酷的竞争，各个建筑类院校只有具备自身的特色才能生存。很多地方类的建筑院校就选择了首先立足地方，服务于地方经济和社会获得了自身的发展空间，培养适应地方的注册建筑师人才成为这些院校建筑教学的指导方针。而注册考试科目的设定对于这些院校的课程设置的体系化提供了切实可行的参考标准。因此，近些年来，建筑院校的分化正在进行中。那些顶尖的国内建筑院校，无疑要更大程度的兼顾培养大师级人才的要求。而这样的分化对中国的建筑教育和建筑发展无疑具有非常积极的意义。

2 房屋（building）和（＆）建筑（architecture）

培养符合国家建筑师注册制度的专业人才，需要从开始接触建筑教育，到积累实际工程经验参加注册建筑师考试通过，再到建筑师的后续教育进行无缝隙的衔接。然而，从真正追寻世界建筑的发展潮流，实现跨境从业，成为世界级的建筑大师角度出发，这些就又成为了基础的条件。中国的建筑教育要高瞻远瞩，在有限的教育时间内，合理有效的对学生进行针对性的培养。从这个角度考虑，建筑教育需要将建筑定位为building＆architecture。

［1］林洙.困惑的大匠·梁思成［M］.济南：山东画报出版社，2001.

［2］张钦南.让中国建筑师走向世界［J］.建筑学报，2004（1）：11-12.

［3］向上.英国与中国建筑教育及认证制度的对比和思考［J］.建筑学报，2011（6）：32-35.

［4］邱德华.苏州科技学院建筑学专业实践教学体系构建及探索［J］.高等建筑教育，2000（5）：114-116.

On registered architects exam ination and architectural education

GUO Jing1REN Shu-bin2

（1.Yantai Architectural Design and Research Co.，Ltd，Yantai264005，China; 2.Architectural College，Yantai University，Yantai264000，China）

Based on the analysis of the impact of the registered architect examination on the architectural education，the study sums up the features of the registered examination，points out the respectivemethods for the architectural education，and points out each university should find the proper balance between the architectural education and the registered examination according its respective circumstance.

registered architect，registered examination，architectural education，architectural art，architectural technique

TU-05

A

10.13719/j.cnki.cn14-1279/tu.2012.19.154

1009-6825（2012）19-0275-02

2012-05-06

郭菁（1977-），女，工程师