□文/ 王 康

（1.安康职业技术学院 陕西·安康；2.陕西师范大学 陕西·西安）

一、教师职业幸福感的内涵

不同职业的人对幸福的理解与感受也不尽相同。教师职业在于“传道、授业、解惑”，在于为社会各行各业培养出德才兼备的人才，从而实现自我价值。当学生进步了、成才了，教师的付出有了学生成才的回报，教师感到非常幸福；当教师的辛勤劳动得到广大家长、社会认可，教师内心同样会感到欣慰、幸福，体验到快乐。教师的职业幸福最主要是取决于在实施这一职业过程中是否实现了社会价值和自我价值。由此，教师的职业幸福感可以定义为，教师对在教育教学工作中得到社会认可度和自我价值实现的一种满足、持续快乐体验。

二、中职教师职业幸福感缺失的原因

（一）观念滞后，社会对职业教育认识不足。人们总是把职业中学与普通高中相比，认为普通高中为进入高等院校进一步深造培养人才，而中职学校主要为企业培养大量技术工人。由于中国社会根深蒂固的传统观念认为：工人总是处在社会最底层，从事最苦最累最脏的体力劳动，社会地位低，劳动报酬少，不被人看重。而这种错误的认知转嫁给从事职业教育的教师，似乎认为职业学校的教师也低人一等，导致中职教师在社会上的认可度降低。

（二）生源素质差，课堂教学难以体验成功感觉。教师幸福感更多来源于自我价值的实现，来自于课堂教学过程中与学生默契配合、成功互动、有效完成教学任务的成功体验。……