张云菇

（淮北市教育局，安徽 淮北 235000）

论课堂教学中“问题串”设计的意义与要求

张云菇

（淮北市教育局，安徽 淮北 235000）

新教改中强调学生在学习中的主体地位，但是如何调动学生在学习中的主动性，就需要教师技巧性的提问。教师只有深刻理解“问题串”设置的价值意义，充分把握其运用的科学方法，才能使其真正成为教师理清授课思路、引导学生探究、落实教学目标的一种有效教学手段，从而充分激发师生思维碰撞的智慧火花，发挥其最佳的教学效果。

课堂教学；问题串；设计意义；设计要求

一、课堂教学中的“问题串”设计意义

自新课改开始实施和不断深化以来，关于课堂提问有效性方面的研究探讨一直是热点且成果丰硕。人们已经在课堂提问的有效性要素构成、有效提问的基本原则和重要功能、提问策略与技巧、提问中的师生关系等方面达成了许多理论共识。特别是人们对课堂教学中的“问题串”设计意义和有效提问的教学价值，更是有着广泛而深刻的认识。其具体表现在三个方面：其一是能够切实体现问题意识，逐渐地改变学生长期形成的发现问题、解决问题能力弱的困境，不断培养学生读书思考的积极性、提出问题的主动性和发表不同见解的独立性，从而有利于养成学生多读书、勤思考、会表达的终生习惯和综合素质。其二是师生问答的目标是明晰的并且能够对核心问题进行高效的突破，保证教学效果的落实。在日常的教学实践中，教师应精心设计每个问题，做到有的放矢，减少甚至杜绝无效提问。……