葛 李

（泸州医学院基础医学院，四川 泸州 646000）

随着我国高教改革的不断深化和高教大众化的来临，医科院校实施学分制已成为不可逆转的客观必然。工科、师范院校纷纷提出了一些在学分制背景下学生工作的措施，而在医科院校却鲜有报道，可见医科院校在实施学分制的过程中，学生工作在很大程度上仍滞留在学年制的框架内，滞后于学分制发展，而学分制下如何对学生工作进行改革与创新，是医科院校学生工作者必须认真加以研究和思考的重要课题。

一、学分制下学生工作面临的挑战

学分制的核心是选课制，是以学分作为计算学生学习量的单位。学分制的主要特点是坚持“以人为本”的教育思想，注重学生个性发展的原则，突出因材施教，承认受教育者的个体差异性，使优秀人才脱颖而出。正是因为学分制这些显著特点，给医科院校学生思想政治工作带来了前所未有的冲击和挑战。

1.学生教育理念的变化

传统的学生教育理念是学校“包下来，管到底”，实行严格的过程管理（直接的、有形的，甚至是强行的纪律约束和行为规范约束），教师关心学生的方方面面，学生也习惯于依赖教师，学生的思想政治教育及良好行为习惯通过班级、学校的集体活动养成，学生毕业后知识结构单一。学分制突出了“自主性、目标性、个性化”，允许学生主动、灵活地选择所学课程，加大了学习的自主权，并以学分为单位来计量学生学习的量，规定了最低毕业学分，学生每学期选学几门课程、采取何种方式去学习、是否坚持去听课等都由学生根据自己的实际情况而定，管理部门和任课教师不做严格的规定和控制，使过去严格的过程管理向目标管理转变。……