周芬芬，尹 华，岳好平

（湖南农业大学，湖南 长沙 410128）

近年来，中外合作办学在全国各地都取得了较大的发展，各个高校新成立了许多中外合作办学项目，这些项目为想要到海外求学的学生提供了便利的条件。由于中外合作办学各高校的类别层次有所不同，因此各高校对国家计划内招生和计划外招生的学生入学录取条件也不一样。学生来源主要来自当年参加高考的高中毕业生，有些中外合作办学的专科学生则属于高职专科批录取的学生，学生英语基础普遍较差，参差不齐现象明显。自2003年4月，教育部正式启动“高等学校教学质量和教学改革工程”，将大学英语教学改革列为“质量工程”四项工作中的第二项。湖南农业大学在办学之初就开始对高考英语单科成绩低于90分以下的学生实施分级教学，旨在改变传统的教学模式、提高学院学生的英语综合素质。

一、大学英语分级教学的理论依据

（一）“因材施教”理论

因材施教的首创者是孔子，他分析了学生的不同特点：“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也唁”，而在具体教学中因材而教之［1］。由于环境、教育、学生本身的实践以及先天遗传的不同，每个学生之间都具有个别的差异，所以我们在教学的时候必须充分考虑这种差异性，对具体情况做出具体分析。学生的个别差异是教学中比较重要的一个可变因素，因此要针对不同学生的不同情况，实行因材施教。随着高等教育从精英教育转向大众……