夏学文，赵丽萍

（黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002）

高职院校要重视“双师”队伍建设，但建设队伍不是目的，通过“双师”来教育培养学生才是目的。经过近几年的发展，高职院校在“双师”队伍建设上都取得了一定成效，但“双师”执教过程中还存在一定问题，应予以改进，从而实现“双师”共同执教，培养高端技能型人才的目的。

一、“双师”执教中存在的问题

1.专任教师专业实践能力不强。高职院校绝大多数专任教师，都是来自于普通高校的毕业生，他们普遍缺乏企业工作经历，先天存在专业实践能力不足的问题。特别是来自于非师范类院校的毕业生，既不懂高职教育的教学理论和授课技巧，也缺乏专业实践技能。这类教师在教学过程中更注重理论系统性的知识传授，且传授的技巧还要提高。对这类教师而言，既要提高专业实践技能，也要提高高职教学技能，因此这类教师在执教中需改进提高的任务更重。

在“双师”队伍建设中，各高职院校都有计划地安排专任教师到企业生产、建设、服务和管理一线挂职锻炼或顶岗实践，在企业生产管理服务实践中，掌握所教专业的操作技能，积累实训教学所需的实践经验，了解企业管理流程和方法。通过这种举措，在一定程度上提高了教师的专业实践能力，但经过几年实践，专任教师在教学过程中仍然表现出专业实践能力不强，很难系统地结合生产实际将理论与实践相结合教授给学生，解决企业实际难题的能力也不是很强。……