唐 智，兰 娟

（广州城建职业学院，广东 广州 510925）

传统的思政课教学模式已逐渐不能满足高职理念与学生需求的发展，改革势在必行。当今的思政教育更新、融合了许多崭新的教育理念、应用了很多的教育手段与方法，以应对思政教学出现的新挑战。既有理论讲授、又有实践开展；既有教师讲解，又有学生参与。总而言之，与学生的互动增强了，更加注重学生主体。广州城建职业学院的思政课教师通过共同研讨、实践、总结，形成了一整套与学生条件相适应、与理论教学相配合的实践教学举措。

一、规范时事课堂 形成品牌效应

时事课堂是在每次思政课的课前5～8分钟内开展的内容多样、依靠学生角色扮演和团队协作，在教师指导下，自主选择表现形式，进行一系列角色扮演（如产品开发、作品包装、资料搜集、采编校对、摄影摄像、视频剪辑、后期制作、播音主持、连线记者、舞台表演等），形成作品并在课堂公开展示，最后通过一定形式进行评判的实践教学活动。

然而时事范围包罗万象，为了保证时事课堂的质量与效果，我们进行了一些原则性的引导。如在《思想道德修养与法律基础（含廉洁修身）》（以下简称《基础》）课时，要求大家主要从思想、道德、法律等角度来进行阐发。而在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课时，则主要让同学们从政治、经济、文化、社会等不同角度去看待时事让其发现理论与实践的区别和联系，并试图用相关理论去解释现实生活中的现象。……