王晓静，张洁婷

（安徽医科大学 临床医学院 ，安徽 合肥 230601）

“休闲”（Leisure）一词，源于拉丁文Licere，意即“被允许”，而后又引申为 Loisir（“自由时间”）和 License（“许可”）。从词源上看，“休闲”可以理解为“行动的自由”。同时，古希腊字“Schole”（意为“休闲和教育”）也是“Leisure”的词源，这表明，休闲与文化水平的提高相辅相成，是与教育有关联的自由活动。美国休闲教育家曼蒂（Jean Mundy）认为：“休闲教育是提升个人生活质量的整体活动，是促进个人提升休闲的价值、态度和目的的过程；休闲教育增进个人在休闲过程中自觉、自促的能力，帮助个人决定闲暇在个体生活中的地位，增进个人对自我的认识；建立个人需求、价值、技能与休闲的关系并体会休闲经验，协助个人评价休闲行为与个人生活与目标关系的过程；休闲教育还是激发个人潜能以提高生活质量的最佳途径。”［1］28休闲教育就是要使人不断超越必然的限制，按照应然的尺度去改变世界，追求人自身的解放、回归生命本体。［2］297因此，休闲教育与人的发展息息相关。人类进入21世纪以来，社会的发展要求高等医学院校不断培养大批符合社会需要的高素质医学人才。休闲教育本身是具有浓厚的价值和道德色彩的教育实践活动，其教育教学活动中所体现出的道德的规范性是医学院校思想政治教育研究范式之一。

一、目前高等医学院校大学生休闲教育现状分析

目前，高等医学院校大学生休闲教育的现状和困境主要有以下几个方面：

第一，高等医学院校思政课程设置单一，休闲教育长期处于边缘化状态。……