张淑侠，何玉付

（淮北职业技术学院，安徽 淮北 235000）

走过了十多年历程的中国高职教育，在探索、思考、实践中不断前进，期间，凝聚了许多教育专家和其他教育工作者的心血。从本科教育的“压缩饼干”到更加突出职业教育特色的转变，是一个充满争议、争论的过程，也是一个借鉴、学习、实践的过程，更是一个“扬弃”的过程。直到2006年3月教育部颁布《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成［2006］4号）和2006年11月教育部颁布《关于全面提高高职教育教学质量的若干意见》（教高［2006］6号）两个具有职业教育发展史里程碑意义的文件，确定了“工学结合，半工半读”是高职院校人才培养模式改革的方向和示范性高职院校建设的重要标准，使我国职业教育人才培养模式发生了根本性转变。许多学校探索出多种形式的“校企合作”模式，并借此实现“工学结合”。图书馆作为高职院校教学和科研活动的重要支撑平台，如何才能适应“工学结合”办学模式的转变，更好地服务高职院校教学和科研，已成为高职院校图书馆必须深入研究的重要课题。

一、“工学结合”教学模式的特点

最近几年的高职教育研究成果表明：“工学结合”是实现高端技能型人才培养目标的最佳模式。这种办学形式借鉴了其它职业教育较为发达的国家的办学经验，如：美国的“合作教育”，英国的“三明治”教育，德国的“双元制”教育等等。“工学结合”教育模式强调学习与工作相结合，更加突出了职业教育的特点，实施“工学结合”人才培养模式的有效途径是“校企合作”。……