范春珍，闫生方

（郑州大学物理工程学院，河南 郑州 450052）

“通才”与“专才”两种教育模式一直是高等教育争论的热点之一，不同历史时期偏重于两种不同的人才培养模式观的一端。冯友兰先生曾指出，大学教育应该是培养“人”，还是制造“机器”？这两种人才培养模式见仁见智，没有统一的定论。［1］318－319近年来，随着教学改革的不断深入，我国高等教育专业越来越细化，就业难度逐步增加，在本科教育阶段培养学生完善的知识体系显得尤为重要。而理工科专业与文科专业相比阈限性强，因此在课堂教学中，引入历史、地理、文学、经济学等人文学科的知识，对培养学生的品格、能力和智慧，提高心智具有重要作用。

一、“通专教育”教育模式引入理工科教学的必要性分析

（一）改进当前学生管理模式的弊端的需要

目前，我国高等教育片面专业化的现象较为突出，以专业院系为主导的学生管理模式，专业划分细，导致理工科学生知识面窄，知识体系单一，人文知识匮乏，无法满足社会经济发展对人才的综合性需求，也是当前高校毕业生就业难的原因之一。

（二）提升理工科学生综合素质的需要

人文知识具有重要作用，能调和感情，培养理工科学生鉴赏美、创造美的能力；能陶冶人的情操，促进思想解放和道德养成，推动人类精神文明进步、思想解放、促进科技发展；对理工科学生能深入了解各专业内涵，理性地进行专业课学习和选择个人发展方向奠定了良好的基础，为进一步向更高层次发展提供了必备的素质。……