□文/孙 颖 董瑞丽

（浙江金融职业学院 浙江·杭州）

“学习领域”课程模式探索
——基于《银行卡业务》课程改革实践研究

□文/孙 颖 董瑞丽

（浙江金融职业学院 浙江·杭州）

“学习领域”课程模式是德国面临新时期挑战而推出的课程模式，其课程构架与相应的教学实施方法，为我国职业教育课程改革提供了借鉴模式。笔者结合我国高职金融与管理事务专业实际，以《银行卡业务》课程为对象，提出以“学习领域”为核心，构建以能力为本位、以工作过程为导向、以情境为载体的课程改革新模式。

高职教育；学习领域；课程模式

原标题：“学习领域”课程模式的探索与思考——基于《银行卡业务》课程改革的实践研究

收录日期：2011年10月31日

20世纪职业教育课程几经改革始终未能跳出学科体系的樊篱，为创立更能适应知识社会需求、真正体现职业教育职业属性的课程模式，1996年德国各州文教部长联席会议颁布职业学校使用的被称为“学习领域”的课程指南。该课程模式的创新不仅体现在形式上，而且更重要的是在内容上摒弃了学科体系的束缚，另辟蹊径，紧紧围绕职业活动的要求对课程内容进行重组，从而集中体现了职业教育的特色，将职业教育的职业属性表现得淋漓尽致。

近年来，我国高等职业教育规模迅速扩大，高职教育在整个教育体系中的地位也越来越重要，但是仍然有一些影响高职教育健康发展的深层次问题未能得到有效解决，其中最根本的问题之一是“人才培养系统性的偏差，集中体现在人才培养的效果与市场需求之间的距离，而导致这一偏差的最直接原因是课程”。……