□文/王跃东

（山东经贸职业学院 山东·潍坊）

随着我国高等职业教育的迅猛发展，生源质量也逐年下降，直逼高职院校的教育教学，向奉行因材施教经典理念的高校教师提出了严峻挑战。为此，高等职业院校坚持以就业为导向，推进工学结合，探索“校企一体、产学一体、学做一体”的办学模式，实行学校与企业密切合作，招生与招工结合，教学与生产同步，学校管理与企业管理交融，是高等职业技术教育深入发展的关键问题。

一、学校与企业密切合作实现四个链接

一是学校招生与企业招工链接。企业根据发展和生产状况定期向学校提出用工计划，学校汇总各企业用工情况报教育主管部门批准，确定招生计划，制定招生就业章程。招生过程中企业人力资源部门全程参与测试、面试和体检工作，做到招生与招工结合，毕业与就业同步，从根本上解决学生毕业既失业的就业问题，实施真正意义上的“订单培养”。

二是培养目标与用人标准链接。学校根据不同企业、不同工种和不同岗位的用人标准，与企业共同制定教学大纲、教学计划和实习实训计划，确定授课内容，进行课程开发，编写和修改教材，并按照企业实际工作要求建立专业实习实训基地，实现学校理论教学和企业技能培训的优势互补。培养胜任企业工作的、爱岗敬业的高技能优秀人才。

三是实习实训与企业生产链接。学校与企业共同制订学生实习实训方案，研究校企共管顶岗实习的教育管理体系。实施企业按照员工管理制度管理考核学生，学校按照学生管理制度管理教育学生的顶岗实习双重管理。在实习实训过程中，积极探索教师与师傅一体化、学生与学员一体化、作品与产品一体化、教室与车间一体化，努力实现“做中学，学中做，教学做合一”。

四是学校文化和企业文化链接。学校要借鉴和吸纳企业价值观、企业精神、经营理念等，把企业文化渗透到学校的办学理念中，使企业管理方法和企业文化融入校园，让学生体验不同的企业文化。如青岛海尔的“真诚到永远”等先进理念融入校园，会在每个学生的心中留下深深地印象，也会让学生的专业素质与职业素养得到提升，实现培育学校人与职业人的有效对接，形成具有鲜明特色的校园文化。每年新生入校，学校就要求企业派人向学生介绍企业的历史、业绩和发展前景，组织学生到企业参观学习，使学生在第一时间就了解到企业对自己的要求，增强学生的责任感与使命感。

二、产学一体实现学校、企业和学生三方共赢

产学一体办学可以促进学校围绕市场开专业，结合专业办产业，办好产业促专业，大刀阔斧地进行教育教学改革，大大节省了校内实习实训教学的人、财和物，成功破解了实践教学的难题，彰显了鲜明的办学特色，促进了学校内涵发展。一批批胜任企业工作的毕业生成为企业技术骨干，提升了学校知名度和声誉，又助推了高职院校更进一步发展，形成了良性循环。作为企业可无偿接受科研成果转让，提高经济效益，同时减少了用人成本，获得了源源不断的有生力量；还帮助企业解决了产品订单高峰期劳动密集型岗位人力不足的大难题，增加了产品产量；作为学生，受到了丰富的全面教育，获得了团队合作的经验与成就，学到了在课堂上学不到的知识，在生产过程中学会了做人，学会了做事，学会了共处，学会了求知，体验了用所学理论知识指导生产实践的过程，提高了发现问题、分析问题和解决问题能力的水平。产学一体有利于发挥学校和企业各自的优势，形成新的结合点，通过联合的整体功能，迅速将学校的科研成果转化为现实生产力，一方面推动高职院校各学科、各专业相互渗透综合发展，产生更多的交叉学科、新兴学科，获得更多的科研成果；另一方面推动企业技术水平全面提高，促进产品不断进行更新换代，从而获得任何学校和企业都无法单独取得的高效益、高收益。

三、学做一体半工半读，促进内涵发展

高等职业教育的根本目标，是培养具有必要的理论知识和较强实践能力的生产、建设、管理和服务一线实用型技术人才，为祖国的经济建设服务。学做一体、半工半读是实现高等职业教育目标的重要措施和最佳途径。我国的高等职业教育理论工作者和广大教师，对学做一体、半工半读的办学模式进行了大胆探索，取得了一定的成绩，积累了一定经验。教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》中指出：“近年来，不少地方和职业院校在办学过程中注重加强与企业的联系，加强学生的生产实习和社会实践，坚持走工学结合、半工半读的路子，学校招生数量不断增加，教学水平不断提高，毕业生受到用人单位的欢迎，取得了明显成效”。事实表明，学做一体、半工半读是高等职业教育的核心内涵，高等职业教育倡导理论联系实践，重在职业化训练，强调提高学生的实际操作技能水平。但有些学校实践教学资源有限，实训设备不足，无法高质量地完成学生的实习实训教学任务。通过学做一体、半工半读，学生可以到工厂圆满完成实习实训任务，达到学以致用的目的，保证了教育教学质量。学做一体、半工半读还是解决三农问题的有效途径。我国农村有9亿农民，当前国家经济建设需要将大量的农民工进行转移，而他们的知识和技能水平参差不齐，急需培养培训来提高。由于农村的职业教育资源匮乏，只能选择工学结合、学做一体、半工半读的办学模式，使学校同城乡企业链接起来，实行学校和工厂、课堂和车间、理论和实践紧密结合，把学校办到农民的家门口，为农村家庭贫困孩子创造上学机会，分期分批转移学有专长的农村富余劳动力，这是广大农民脱贫致富的迫切需要，也是高等职业教育发展的方向。这样，在解决三农问题的同时也发展了农村职业教育。学做一体、半工半读办学，有利于减轻学生家长经济负担，帮助经济困难家庭的学生完成学业。统计显示，某些地区贫困生人数占到了学生总人数的20%。在学做一体、半工半读办学模式下，学生可以通过顶岗实习取得劳动报酬，解决学习中的经济困难，有效地帮助农村和城镇下岗职工家庭的贫困生完成学业。学做一体、半工半读办学，还有利于克服学生厌学现象。由于高等学校继续扩大招生和高考人数的逐年减少，不少在中学未养成良好学习习惯的学生也涌入高校，使高等职业学校学生厌学现象比较突出。实行学做一体、半工半读办学模式，学生变换了学习环境，产生了新鲜感觉，能激发学生的学习兴趣。在顶岗实习中获得的劳动收入，也能增强学生求学的吸引力。两方面结合就充分调动了学生学习的积极性，从而解决了学生厌学的问题。

[1]郭丽.深化高职院校工学结合教学模式的新探索[J].科技信息，2009.35.

[2]李宁.高职院校顶岗实习管理体系的构建与创新[J].中国成人教育，2010.8.