周桂琴

（湖北工程学院 体育学院，湖北 孝感432000）

体育的发展与人类历史发展密切相关。从整体上看，人类体育的发展表现在两个维度：一是纵向维度。从原始社会至今，人类经历了两次文明转变，即由以天然经济为基础的原始文明向以自然经济为基础的农牧业文明转化，再由农牧业文明向工业文明的飞跃。相应地，体育由原始自由的体育向经验体育转化，经验体育向科学体育转化；二是横向维度，表现为不同体育文化之间发生联系的过程。早期高度分散、零碎的体育文化逐渐汇聚成几个较大的文化区域。全球化体育的进程，始于15世纪的西欧。以文艺复兴和第二次世界大战结束为标志，可将中华体育文化划分为三个阶段，即中国古代体育、中国现代体育和中国当代体育。［1］6

作为体育工作者，我们深深感受到，在我国，从小学到中学，再到大学，体育学科一直被边缘化。无怪乎在今年的“两会”上有代表建言，把体育作为中考、高考的必考科目，与语数外等科目同分值，这一建设引发热议。“两会”热议青少年体育，说明青少年体质健康问题越来越受到各界广泛关注。近十年来，几次国民体质测试数据显示，我国青少年的体质状况令人忧虑。一个过于追求实用的民族，一个金牌至上的体育文化环境，是很不适合体育学科成长的。我国体育文化现状，与中国古代文化和现代教育导向有着直接关系。正因如此，本文试图对中国体育文化的前世今生作一番梳理。……