✿大庆市第25中学 张丽杰

教育家苏霍姆林斯基曾指出：“在课堂教学中你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智和心灵的。然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”语言作为一种感人的力量，它真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。一段深刻精辟的阐述，会令学生终身难忘；一个生动形象的比喻，会使学生茅塞顿开；一句恰如其分的赞扬，会使学生如沐春风。

课堂评价语言是教师的教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示，是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。理想的课堂评价应该是一个美好的境界，它是一支燃烧的火把，点燃学生的思维之光；是一块聪慧的宝石，掷入水中能激起千层波浪；是一缕灵光乍现，使混沌露出一线光明。

如何提高课堂教学评价语言的有效性和艺术性，使其真正为教学服务，为学生发展服务？结合教学实际，我做了一些思考和总结。

准备篇——观察倾听不敷衍

认真观察学生、倾听学生发言是有效发挥教学评价语言功能的前提。

用眼。首先，要用我们的“火眼金睛”，注意观察学生的动态，是散漫无序、无精打采的，还是情绪高昂、热情期待的。面对不同情况及时调整应对策略，或慢条斯里、温言细语地调节他们的情绪，或慷慨激昂、热情洋溢地鼓舞其士气，或说句笑话、开句玩笑放松其心情，或描述最新发生的事件发表感悟等吸引学生目光，进行课前“热身”。……