侯亚琼

(河南卫生职工学院医学技术系，郑州 451191)

高等医学专科院校学生是未来卫生保健、健康教育和社区卫生服务的中坚力量。优秀合格的医学人才的培养，是高等专科院校教育者关注的主要问题。在学生的学习中，学习动机是影响学生学习最重要的非认知变量。学习动机的强弱与学习效率的高低呈正相关［1］。通过对一线任课老师进行调研，分析出影响学生学习动机的相关因素，为提高学生的学习积极性和学习效率提供参考。

1 对象方法

1.1 对象 选择医学高等专科院校任课教师64位，其中男22人，女42人，初级职称21人，中级职称30人，副高以上职称13人，年龄跨度为25～50岁，均为专职一线教师，任教科目从基础学科至专业课学科，主要分布在护理系、医学系和医学技术系。

1.2 方法 根据教育心理学原理，在参考文献基础上，自行设计开放式调查问卷对教师进行无记名调查。内容分为四个部分，分别为增强学生学习动机的内在和外在因素和减弱学生学习动机的内在和外在因素。共发放问卷64张，收回问卷64张，其中有效问卷62张，有效率为96.9%。

1.3 统计方法 分别统计出每个答案的频数，采用百分率进行统计分析。

2 结果

2.1 学生想学习的内在因素 半数以上的老师认为(54.8%)兴趣在学生内在学习动机中起重要作用，自我的提高和完善(47.7%)，为了就业和改善生存环境的需要(40.3%)，理想和社会责任感(17.7%)，获得奖学金等奖励(11.29%)。

2.2 学生想学习的外在因素 外在因素中来自就业的压力占56.5%，教师的影响占51.6% ，在这其中，62.5%来自教师的讲课水平，37.5%的是来自教师的个人魅力和思想引导。……