李 静

(河南省工艺美术学校基础部，郑州 450008)

随着近年来我国职业教育的蓬勃发展，高职英语教学也越来越受到了重视。在人们的普遍关注下，高职英语课程体系改革取得了显著的成果，初步形成了具有鲜明时代特征的以实用为主、应用为目的的课程教学体系。但是，在社会强化听说、淡化语法的呼声中，高职英语写作教学的重要性被忽视了。作为英语教学的一个重要环节，英语写作在生活和教学中都起着举足轻重的作用。高职学生群体的特殊性及英语写作教学本身存在的问题，使写作教学长期以来一直处于英语教学的附属地位，严重影响了英语教学的效果。

1 高职英语写作教学中存在的问题

1.1 学生基础知识薄弱 进入高职的学生大多数英语基础薄弱，常常在写作中存在着严重的词汇缺乏、拼写错误、语法等问题。因为基础不好，大多数学生英语语感不强，受母语干扰严重。在英语写作训练中，经常会遇到从汉语生搬硬套对译到英语的作文，例如当学生想表达“我想去看看”时，会写出 I want go see see.的句子。当教师过多地把精力放在纠正学生词句的拼写及构成时，无形中就会忽视对作文语篇结构、语言特点、文体类型等的分析和讲解。这些问题严重干扰了英语写作教学的正常进度。

1.2 写作教学系统性差 职业学校的英语课承担着学生听、说、读、写、译五种语言能力的培养，但与专业课相比，英语课时少、内容多。为赶教学进度，写作教学就成了课堂教学中可有可无的机动内容。……