于 敏

（朝阳师范高等专科学校，辽宁 朝阳 122000）

让学生爱上“贴心”的思政课

于 敏

（朝阳师范高等专科学校，辽宁 朝阳 122000）

大学生是祖国的希望，民族的未来。国家高度重视大学生的思想政治教育，而思政课是对大学生进行政治教育的主渠道和主阵地。实践教学是增强学生学习主动性、提高教学的实效性的有效方式。改革思政课实践教学模式，增强大学生思想政治教育的吸引力、感染力，让学生爱上“贴心”的思政课。

思政课；实践教学；教学模式

一、创新教学理念，强化实践教学

本人在教学工作中始终贯穿“以学生为本”的教学理念，努力做到“一个坚持”（坚持以学生为本）、“两个结合”（理论与实践相结合、教师讲授与学生自主学习相结合）、“三个贴近”（贴近实际、贴近生活、贴近学生）。新的教学理念不仅提高了思政课教学的吸引力和感染力，更加注重学生的行为养成和日常表现，从而更好地引导学生的认知和行为，真正发挥大学生思想政治教育的主渠道、主阵地作用。

实践教学是增强学生学习主动性、提高教学的实效性的有效方式。通过形式多样的实践教学，让学生懂得社会需要什么，自己缺少什么，使学生的思想与社会实际、理论与实践统一起来，进而激发学生的社会责任感和成才欲，让学生知道只有把自己的命运同祖国的富强、人民的富裕、民族的复兴紧密联系起来，在社会与时代的总要求下塑造自己，在实现社会理想的同时实现人生的自我价值，才能使自己真正成为一名中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

二、整合课程体系，更新教学内容

本人针对当前高校的“基础课”与大学生的生活实际联系普遍不足的现状，从加强课程内容的针对性和实效性入手，结合自己的教学工作实际，不断总结教学经验，对课程教学体系进行重新整合，形成自己独特的“12358”课程教学体系，使教学内容贴近实际、贴近生活、贴近学生，使空洞枯燥的思想政治理论入耳、入脑、入心，让学生爱上“贴心”的思政课。

在实际教学过程中，本人根据课程内容及特点将实践教学划分为两种类型、四大模式。

“两种类型”：一是校内实践教学。校内实践教学又分为课内的教学互动与课下的交流讨论。目前课内的实践教学本人主要是采取课堂讨论、人生格言展示、案例分析、演讲、辩论、观看影视资料、知识竞赛、模拟法庭、情景剧表演等方法，这是坚持理论与实际相结合的重要途径，是结合社会现实对学生进行思想道德教育和法制教育，提高学生分析问题和解决问题的重要方式，既增长了知识，又达到了自我教育的目的。课下的实践教学活动主要有引导学生积极参加学校开展的校园文化活动，如艺术节、辩论会、演讲比赛、话剧表演以及各种社团活动，指导学生召开主题班会，开展就业指导，举办座谈会、讲座和提供法律咨询等活动。

二是校外实践教学。校外实践教学主要是配合学校学生管理部门和团委，组织学生参观烈士陵园和赵尚志纪念馆，开展纪念活动，通过缅怀伟人的丰功伟绩和追忆烈士们的英雄事迹，提高学生的自我道德标准。组织学生参观朝阳鸟化石国家地质公园和牛河梁红山文化遗址，让学生了解朝阳悠久的历史和灿烂的文化，从而激发学生热爱家乡、热爱祖国之情。组织学生到法院旁听公开审判，学生亲临庭审现场，体验法律的权威与神圣。组织学生利用寒暑假开展主题调研并提交调查报告。组织学生参加公益活动，如参加119消防宣传周活动、到敬老院慰问演出、关爱留守儿童、环保行动和争做志愿者活动等。学生通过丰富多彩的实践活动，将课堂所学的理论知识运用于实践中， 将书本知识与社会实践相结合，外部教育和自身体验相结合，在实践中学习理论，在实践中提高思想道德修养和法律素质。

“四种模式”：一是以情景模拟为主要组织形式的体验型实践教学模式。这是一种在教学中通过情境创设、场景模拟、角色扮演，引导学生以情境中主人公的身份去探讨理论问题的现实答案，以实现理论课堂实践化的实践教学模式。如根据道德教学内容创设反映现实道德行为的模拟场景，让学生在其中充当行为主体角色，使他们受到心灵的震撼，自觉地思考和调整自己的道德行为；根据大学生就业的教学内容创设模拟招聘现场，让学生作为受招聘者了解相关知识，接受就业现实的挑战；根据法律教学内容开设模拟法庭， 让学生模拟扮演法庭中的不同人物， 去体验、分析和探讨现实生活中的法律问题等。

二是以参观访问为主要组织形式的感受型实践教学模式。这是根据教学内容确定的实践活动主题，带领学生走出校园、走出社会进行现场参观考察，接触和感受社会现实的实践教学模式。在这种实践教学模式中，因受人力、物力、财力等因素制约，本人结合我校实际情况并充分利用学校周边有利的社会教育资源开展实践教学活动。如组织部分学生参观烈士陵园、赵尚志纪念馆、博物馆、朝阳古生物化石地质公园及牛河梁红山文化遗址等，让学生直接感受和印证课堂理论教学内容，对学生思想、情感及行为的影响是明显的。

三是以校园活动为主要组织形式的参与型实践教学模式。这是在思想政治理论课实践教学计划课时内，由思政部与校园文化活动组织单位共同策划，让学生以班级为单位参与各种校园文化活动的实践教学模式。这些活动包括：一是纳入教学计划的爱国主义教育、感恩教育、诚信教育、心理健康教育等活动；二是由思政部与学生管理部门和党团工作部门共同组织的学术讲座、演讲比赛、辩论赛、法律咨询服务等活动。如本人根据教学计划以授课班级为单位开展的“校园十大不文明行为”评选活动；针对我校毕业生就业遇到的问题，本人做了题为“就业陷阱：大学毕业生需警惕”的学术讲座；与数计系联合组织的“寻找身边的雷锋”活动；与政经系联合举办的“讲诚信，树新风”、“与文明相伴，我们成长”及“寻找身边感动，争做感恩学子”等主题班会；我部与团委共同举办的“祖国在我心中”演讲比赛，此次演讲比赛的活动策划方案就是由本人执笔的，并且还担任了此次比赛的评委；我部与团委共同组织的“国内热点问题师生对话会”本人也参与其中；去年我部与校宣传部、团委共同举办的“朝阳师专2011级大学生辩论赛”本人也担任了大赛评委和点评嘉宾。让学生参与丰富多彩的校园文化活动，不仅营造了健康文明的校园精神文化氛围，也使学生的思想情感、行为方式直接受到熏陶。

四是以社会实践为主要组织形式的运用型实践教学模式。这是根据课程内容安排并组织学生参加社会调查、生产劳动、社会服务、支援活动等实践与锻炼，提高学生运用课堂理论知识分析、解答现实问题能力的实践教学模式。这种实践教学与感受型实践教学一样，都是走出校园、走向社会的社会活动，不同在于这种活动不仅是走出去让学生看，更多是走出去让学生做。如植树节师生齐动手的热火朝天的劳动场面；我部与校团委共同组织的大学生寒暑假主题调研活动，本人承担了历次社会调查报告的批阅工作与优秀调查报告的评选工作；中文系的社会实践经验交流会、数计系开展的“紧跟模范脚步，温暖送入穷家”、音乐系的支教等活动，均是实践教学的有益尝试。

三、改进教学方法，拓展课堂空间

1.案例式教学法

鉴于学生基础理论知识薄弱，抽象思维能力不强的特点，我采用深入浅出、通俗易懂的“案例教学法”。所谓案例教学是指把案例引入课堂环节，以实例的形式向学生提供若干特定的情境，引导学生综合运用所学的理论知识，去分析解决实际问题的一种教学方法。

2.研讨式教学法

课堂教学改变以往单纯的理论知识传授，改成以讨论、辩论、研究的方式进行。我有针对性地选择社会热点及学生热议的话题进行研讨，使学生在分析与讨论中获得启迪，并把理论知识运用于生活实际，在研讨的过程中升华理论素养。

3.模块式教学法

所谓模块式教学法，是指按照教学过程的基本环节，把课程结构、教学内容按多元目标进行系统综合的教学方法。我将教材内容重新进行整合，把相互渗透的教学内容组成系列知识模块，形成八个模块。

4.激活式教学法

激活式教学法即利用教与学互动关系，以情感启动为切口，通过各种因素来激活教师和学生双方的课堂主体意识，真正形成民主、自由、自主的课堂，从而达到教学目标。如观看视频资料，通过感官激发和各种真情、真景、真事、真人的介绍和描述，更容易使学生产生心灵上的触动和思想上的感悟，课程的说服力和有效性进一步提高。

5.体验式教学法

体验式教学法：事先设计一种假设的“实际情况”的情景，由学生扮演模拟情景中的角色，从事指定的活动，以训练学生在复杂情景下处理问题的能力。如情景剧表演、模拟法庭等，这种方法使学生在动态学习中体会、感悟、验证自己，培养学生的创造能力。

6.实践式教学法

实践式教学把课堂教学和实践教学活动相结合，以学生为主体，以活动为载体，以实践为途径，通过聘请专家、企业家、律师来校作报告，建立校外德育实践基地，带领学生参观、志愿服务、社会调研、法律咨询等实践教学活动，加深对课程内容的理解，增强学生的道德体验，提高学生的综合素质。

四、建立长效机制，延伸育人功能

一是“网络思想教育工程”。经过本人的精心策划，从2010年下半年开始，在校园网上开辟“思政之窗”专栏，为师生思想交流搭建新平台，通过网络平台对学生进行思想政治教育。“思政之窗”专栏包含时政聚集、理论探讨、思政动态、心灵驿站、法律园地、思政课程、校园文化、就业指导八个板块。教师利用网络平台，及时为学生答疑解惑，做到思想扣子有人解，难事烦事有人帮，延伸了育人空间。

二是“学生思想状况跟踪调查工程”。从2010级新生开始对学生思想状况进行全程跟踪调查并进行个案分析，对于一些“重点学生”实施毕业后再跟踪3年调查工作。通过全程跟踪调查，及时掌握学生的思想动态，把握大学生思想变化轨迹，以便对学生因材施教。目前，本人已完成10级美术系新生信息搜集、问卷调查等工作，并为每名学生建立了档案。在工作中，我既注重在课堂上“教书育人、传道授业”，又注重实现课堂内育人向课堂外育人的延伸。以“结对子”活动兼班导师工作为切入点，走入学生的生活，走入学生的内心，实现理论教学与实践育人的有机结合，成为广受学生赞誉和认可的良师益友。

三是“师生对话工程”。朝阳电视台、朝阳日报等有关媒体对此项活动进行了报道。今年，我参加了5次“国内热点问题师生对话会”，全校学生积极参与，大家纷纷提出自己关心的热点问题，内容涉及国内政治经济建设、就业、学校发展、民生、国际关系等方面。这种对话形式，实现了师生角色互换，充分调动了学生的积极性，增强了学生对当前国内外形势的关注和思考，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，正确引导广大学生理性爱国，健康成长。

四是“三个两”相结合实践教学模式工程。利用寒暑假组织大学生参加社会实践，充分发挥两个课堂——学校理论课堂和社会实践课堂；两本教材——书本这一有字之本和社会实践这一无字之书；两类教师——学校理论教师与工农大众实践教师，使学生理论知识和社会实践相结合。这种灵活多样的社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、勤工助学等活动形式，使学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献、增强学生的社会责任感和历史使命感。

正如法国教育家第斯多惠提出：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”思想政治理论课教学既是一门科学，也是一门艺术。讲得准确是科学，讲出吸引力是艺术。要使大学生愿意听并且相信教师讲的道理，必须钻研讲课艺术，以充满魅力的个人素质吸引学生、感染学生、教育学生。

“Close to Students” Ideological and Political Education

YU Min

Ideological and political education is the main channel and the main position for college students' political education. Therefore, it is highly requested to reform the teaching mode, enhance the attraction of the course in over to appeal students to attend “Close to Students” ideological and political course.

ideological and political course; practice teaching; teaching mode

G641

A

1008-7427（2012）10-0038-02

2012-08-10

作者系朝阳师范高等专科学校思政部讲师。