曾捷斌

（福建仙游师范，福建 莆田 351200）

五年制高职学生求异思维能力的培养

曾捷斌

（福建仙游师范，福建 莆田 351200）

求异思维是一种创造性思维。在课堂教学中培养学生的求异思维，必须注意以求异思维为核心，以求异思维和求同思维相结合的智慧操作方式来进行，方可取到较好的教学效果。

“变式”教学；逆向思维；求异思维

求异思维是一种创造性思维。它是对同一对象，沿着不同的方向，不同的结构形式，运用全部信息，进行发散性联想，引出更多的新信息，从多方面寻找多样性答案的展开式的思维方式。求异思维具有新颖、灵活、流畅、多端、伸缩性等特征。

培养学生求异思维的最好场合与手段应该是在教师主导下，以教材为主要内容的课堂教学。

一、采用“变式”教学，培养学生思维的灵活性

“变式”是变换同类事物的非本质特征，突出其本质特征。“变式”教学，就是组织学生的感性经验，从不同角度，或是用不同的方法，在提供学生各种具体对象时，不断变换引用材料的内容和形式，而让其具有的本质属性始终保持不变。“变式”教学培养学生的应变能力，有助于打破思维定势的束缚，克服思维惰性和感性上的错觉，防止学生把注意力固定于教材内容的非本质的偶然因素上，使得思维更加扩展灵活，从而促进了求异的“质”和“量”。

1.图形变式。立体几何教学中，学生对立体几何概念掌握的困难，一部分是由于只习惯于“标准图形”下思考问题，而对于其他不同位置时，思维容易出现障碍。……