赖春彩（广东培正学院 市场系，广东 广州 510830）

在大学英语教学的课堂上，原版英语影视欣赏的教学方法越来越被广泛地运用.电影是最有影响的大众传播媒介之一，电影是一门综合艺术，其表现力非常丰富，审美价值高，深受广大民众的喜爱.理论上讲，欣赏原版英语电影能够激起学生学习英语的兴趣，增强英语课堂的趣味性.电影中的语言对白丰富多彩，语气千变万化，有不同的语调、节奏，为广大英语学习者提供了很好的学习英语、了解西方文化、提高艺术修养的环境和机会.

1 原版影视欣赏对学生学习英语的帮助作用

1.1 原版影视欣赏能提高英语学习的效率

学习一门新的语言需要付出更多的时间和精力.学习语言本来就是一个枯燥乏味的过程，很多学生往往会因为缺乏兴趣和学习的主动意识，在新语言学习上进步不明显.兴趣是一切学习的原动力，这种兴趣给学生的学习确立了一个良好的开端.在英语学习课堂中，观看原版英语电影被越来越多的师生认为是学习英语的有效途径之一.因为经典英语影片的故事情节跌宕起伏，扣人心弦，画面绚丽夺目，场景高贵典雅，人物台词简洁明了，生动幽默，意义深远，令人回味无穷.如“Oh，her ankles are a little chubby.”从词义上看，chubby意思是“胖乎乎的”一般用来形容小孩的体型胖乎乎的惹人喜爱.但是在《老友记》影片中，这里用来评价一位成年的女性，显示出说话者并非带有恶意，而且，我们说从评价一个人的缺点能够细致到脚裸，很显然反映出说话者带有极具的幽默和风趣.又如：英国喜剧影片《四个婚礼一个葬礼》，有一句经典的评论“more than Diana，less than Madonna”，将英国人和美国人放到一块损，体现了英国人的风趣，该部影片笑料频出，学生能在轻松坏境下学习英语.这些幽默风趣的话语非常有利于激发学生学习语言的兴趣，能使学生对新的语言点印象深刻，而且电影给学生提供了一个真实而又鲜活的语言环境，学生可以学到真实、自然、实用性很强的语言.这些都能提高学生的学习效率.

英语影视是语言学习的上佳材料，长期观看也有利于学生提高听力和语言表达能力.影片中大量地道、标准、生动、真实的语言，包括采访、新闻、脱口秀、日常对话等丰富的台词类型，使学生加深听觉和锻炼自己的口腔肌肉的“适应力”，有助于学生模仿和学习英美的正确发音，改善语音语调，从而提高口语表达能力.如：在影片《老友记》中，“Hey，tha t ware ally goog!”，这句很简单的言语，却表现出说话者不仅在行动上热心帮助好友，而且还在精神上对好友的表现也大加赞赏，实在会让对方感激涕零的.所以说学生经常在一种生动、真实、有趣的环境中听说英语，能够培养学生良好的语言习惯，学生在耳濡目染的情景下的模仿经过长期强化后有助于学生形成良好的语感，当现实生活中的情景与记忆中的一些电影片断相吻合的时候就会“似曾相识”，从而自然而然地说出类似的英文语句来.

事实上，英语母语使用者之间的对话与我们国家学生在课堂上学到的英语有很大差异，他们往往能通过语调、语速的变化表达出多种不同的意思来，再加上现实英语中还包括大量的成语、俚语等，传统的英语教学方法无法使我们全面、深入地体会其中的意思.通过英语影视欣赏可以让英语学习者更直接地感受和体会相同语句在不同语调、语速时的特殊涵义及英语中成语、俚语的文化内涵.比如，影片Crocodile（《鳄鱼先生》）中有着大量的通俗易懂的流行用语，如big－time reporter（大牌记者），be my guest（随意），criminals own their police（罪犯买通警察），the police is straight（这个警察是清白的），today drinks are on the house（今天的饮料免费）等等，这些在一般的语言教材上是很难见到的，学生感到很生活化，很实用［1］.英语影视不仅给学生提供了原汁原味的语音素材，更因千剧千面，提供了丰富多样的词汇、表达法和文化素材，可以说是语言学习的百科全书.

1.2 原版影视欣赏有助于学生增强跨文化交际的能力

语言和文化密切相关，二者相辅相成，互相依存，无法分割.语言是文化的载体，又是文化的一部分，文化高于语言，又体现在语言中.英语学习的最终目的是实现与西方国家民众的有效文化交流，但抛开语言谈文化，犹如纸上谈兵，空中建厦，而忽略文化来学语言，最多就是个“语言流利的傻瓜”.因此，学好英语，必须了解该门语言使用国家的历史政治、宗教哲学、价值观等.文化意识给予外语影视作品其价值，主要指影片“在话语事件中，参与者所共有的有关社会机构和思想意识方面的背景知识.”［2］经典的英语影视作品是在对生活中具有代表性的事件与人物进行艺术加工和浓缩之后演绎出来的精华，是对现实社会与生活的概括和总结.经典的英美电影还反映了英美国家的文化的各个层面，折射出英美国家主流的人生观、价值观和伦理道德观等，是我们了解英语使用国家的文化最形象生动，最简便快捷的途径.比如通过观看《乱世佳人》和《冷山》等作品，就可以了解美国内战时期美国民众的生存状态和风土人情；通过《辛德勒的名单》、《珍珠港》等影片，可以获知二战时期的部分历史和美国等西方民众对二战的看法和态度；通过《当幸福来敲门》、《阿甘正传》等经典励志电影，可以感受到普通美国人对凭借自己的智慧和努力追求幸福和成功的信仰和坚持.［3］

在学习英语的过程中，老师通过口头教学传授的文化知识非常有限，涉及的方面也较少，其表现力和震撼力没有影视作品来得真实，学生只能在脑海中想象当时发生的情景，因此对西方国家的文化了解不够深入，而英语影视作品的人物、对白、影片所要表现的主题思想以及文化背景的多样性和丰富性，使得西方国家的文化和语言自然而有效的结合起来，使得学生在听觉、视觉乃至内心感悟等方面受到深远的影响，是在校学生很好的学习资源，而且可以使英语学习变得更加生动、更加富有趣味性，其所传递的文化信息远远超出以前传统的口头教学方式.影片中包罗万象的文化讯息使得学生在学习英语的过程中乐此不疲，且印象深刻.如：在《埃及艳后》、《莎翁情史》等影片中，我们可以通过影片了解当时所处时期盛行的服饰风尚，通过观看《芭比特的盛宴》、《巧克力情人》等影片，可以了解到不同的西方国家的不同的饮食文化.所以说，经典的英语影视作品既是英美等英语语言国家文化各个层面的生动体现，了解英美等西方国家的文化可以使学生视野更开阔，加深了对西方国家的人文历史、宗教信仰、社会生活的认识，从而提高了学生的跨文化交际的能力.

2 原版影视欣赏有利于帮助学生提高文学素养

北京师范大学教授顾明远认为：“一个受过高等教育的人，不论其专业是什么，都应对人生有一个清晰的看法，其看法的形成，要以历史、文学、哲学等人文科学知识的学习为基础.”［4］经典原版英文电影很多都是根据英语文学名著改篇拍摄的，其反应出英美等西方国家的发展历史、人文知识、宗教信仰、哲学等.因此经常观看英语影视作品具有较高的文学艺术和文学欣赏价值，对提高大学生的文学素养有很大的帮助.

2.1 英语影视作品中经典台词蕴含着人生哲理

英语影视欣赏中非常重要的一个环节是模仿和学习影片中的经典英语台词，这些影片中的台词往往通俗易懂、幽默风趣、简洁明快、震撼人心，通过影片的人物的精湛的演绎技巧，使得影片中蕴含的充满浓郁生活气息的人生哲理很容易与人产生共鸣.这些人生哲理往往是影片的灵魂所在，学生既可以学习背诵经典电影台词，也可以通过观看影片而引发对作品和现有生活的思索，在学习语言中提高语言应用能力和提高个人的文学修养.如：Forrest Gump“My Momma always said：life is like a box of chocolate，you never know what you gonna get.”阿甘这句富含哲理的箴言，激励着善良、真诚、乐天向上的阿甘脚踏实地、努力拼搏，给观众留下深刻的印象.［5］影片中塑造典型人物的手法是导演表达真善美的积极生活态度.这些典型人物的语言对白和表达方式是学生学习英语写作及口语的有效途径.

2.2 英语影视作品中典型人物的优秀代表是大学生学习的楷模和榜样

原版英文影片中典型的优秀人物代表，给大学生人生观和价值观树立和形成起到积极的引导作用.影片中不同的人物特征，有的善良勇敢，有的奋发向上，有的乐观开朗，有的坦率真实，都是值得我们大学生学习的榜样.如：在《当幸福来敲门》影片中，克里斯·加德纳说到：“You want something.Go get it!”正因为克里斯·加德纳刻苦耐劳、奋发向上的积极精神，最终取得成功的典范，是值得我们学习的楷模.又如在《教父》中，“I will make him an offer he can’t refuse.”从表面上看，这句话看上去平淡无奇，语气缓和，但是在看完影片后，我们会发现这句话恰如其分的反映出教父坚强的性格和说一不二的行为方式.

方智范说：“21世纪，我们需要新的人才观，新型的人才培养里面应该包含人才的文学素养.而从人才的全面发展，终身发展的角度来讲，文学素养是一个健全的现代人的必备素养.”［6］学生通过观看富有哲理的和激励进取等的英文影片，可以使我们的心灵受到洗礼，激励我们学生积极进取，奋发向上，在提升个人的文学素养的基础上，从而提升个人的全面发展.

3 结束

原版英语影视欣赏对学生学习英语有很大的帮助作用，其生动、幽默、真实的语言环境，且轻松愉快的学习氛围，能够增加学生学习英语的乐趣.学生可以接触到英语的各种语言现象，学到更加地道、自然的表达方式，还可以了解到英语国家的生活、思想和感情，以及他们的社会、历史和传统习惯等.既有利于提高学生的英语水平、跨文化交际能力和文学素养，也能增长有关西方国家的文化知识.

［1］娄继梅.英语电影教学与英语综合应用能力的培养［J］.和田师范专科学校学报，2007，（7）：140.

［2］张德禄，苗兴伟，李学宁.功能语言学与外语教学［M］.北京：外语教学与研究出版社，2005，69.

［3］杨蕴玉，胡荣荣.美国人的行为趋向：《当幸福来敲门》的文化解读［J］.电影文学，2008，（21）：74 ～75.

［4］林钰等.中西文化知识——测试与分析［M］.长沙：湖南大学出版社，1996：53.

［5］朱婷.原版英文电影对大学英语学习者的影响［J］.漯河职业技术学院学报，2011，（1）：147.

［6］方智范.语文教育与文学素养［M］.广州：广东教育出版社，2005，42.