但爱兰（湖北科技学院 体育学院，湖北 咸宁 437100）

广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面［1］.近年来，由于我国教育体制仍没有改变应试教育的框架，受中、高考指挥棒的影响，学校、家长将学生禁锢在以提高文化课为主调的课堂上，其主要的愿望都是为了孩子美好的前程而努力拼搏，这样的氛围使得学生的学习压力越来越大、参加体育锻炼的时间越来越少，根据2006年由教育部、国家体育总局等10个部门联合进行的全国第二次国民体质检测结果，表明了青少年学生的部分体能素质指标近20年来持续下降，严重影响了他们的身心健康.在这一背景下，国家教育部、国家体育总局和共青团中央联合颁发了《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》，决定在全国开展“亿万青少年学生阳光体育运动”的计划［2］.该方案于2007年4月29日在全国大、中、小学校全面启动.湖北科技学院为了积极推进这个方案的实施推出了许多的举措.2007年，为了各院系积极有效地开展体育运动与竞赛，学校体委推出了“体育教师下院系”的计划；2008年，为了实施课内外一体化，全面提高学生的身体素质，大学体育课部开展了课外俱乐部的课题研究；2009年，学校工会与体育学院联合推出了体育运动项目进社区的活动，丰富了全校师生的业余文化生活；从2010年，学校体委对学校田径运动会进行了大改革，召开每年一届的大运动会，将球类、健美操、武术项纳入其中，田径运动会中新增加了趣味项目，增加了参与的人数，延长了比赛的时日，突出了全体师生参与的特点.这些工作充分体现了学校对全体师生身心健康的充分关心.本文旨在对湖北科技学院阳光体育运动的相关工作进行梳理，剖析其实施的有利条件和存在的问题，将阳光体育运动作为湖北科技学院一项长期工程来研究其实施的策略，推动学校体育工作的深入开展.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以湖北科技学院在校在籍师生为研究对象.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅有关“阳光体育运动”方面的研究成果，以期掌握课题研究的主题方向.

1.2.2 访谈法

本课题研究将深入到主管领导、教师、学生及相关专家进行调研，了解他们对“阳光体育运动”的认识、看法，为本课题研究提供理论依据.

1.2.3 问卷调查法

根据研究的内容和目的设计调查问卷，发放问卷150份，其中老师50份，学生100份，回收146份，回收率达97％.

1.2.4 数理统计与逻辑分析法

对所收集到的资料和数据进行处理，并进行逻辑分析.

2 研究结果与分析

2.1 对“阳光体育运动”的解读

阳光体育运动是一项由国家领导、社会支持、全民参与的，有目标、有任务、有措施的体育健身计划，是与建设和谐社会相配套的社会系统工程和战略规划.开展阳光体育 ，要以全面实施《学生体质健康标准》为基础，一定要与体育教学相结合，通过体育教学、教育、引导学生积极参加阳光体育运动；开展阳光体育运动，更要与课外体育活动相结合，将学生课外体育活动纳入教育计划，形成制度；同时还要加强学生体育社团和体育俱乐部建设，通过广泛开展学生体育竞赛，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容.开展阳光体育运动的工作主要设计《国家学生体质健康标准》、体育新课程教学、课外体育活动、舆论宣传、组织领导等五大方面14个小项的工作［3］.作为地方性本科院校探讨本校“阳关体育运动”开展的现状的调查是我们面临的主要课题之一.根据湖北科技学院在实施阳光体育运动中的具体情况，主要从五个方面进行研究与探讨，它们分别是：大学体育课程，课外体育活动、实施《国家学生体质健康标准》、学校体育文化氛围、学校软硬件条件.我们通过对这五大块进行调查与分析.对湖北科技学院实施阳光体育运动的成因进行了剖析，提出了合理的建议.

2.2 对湖北科技学院“阳光体育运动”开展现状的调查

2.2.1 对大学体育课的相关调查

2003年国家教育部颁布了新的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》，各高校纷纷根据课程指导纲要的新精神进行了一系列的改革.湖北科技学院对大学体育课程进行了深入的研究与改革，充分突出了以学生为主体，实施了选项课与基础课的课程模式.通过对学生关于大学体育课程改革的调查得知：支持占67％，不支持的21％，无所谓的占12％.从上面的数据，可以看出，学校目前这个课程模式改革，对于学生来说的是赞成的，这项改革有利于培养学生终身进行体育锻炼的能力和良好习惯.同时还探讨了课余训练课和俱乐部课的运行，满足了多层次学生的需求.在教学内容上拓展了野外生存、网球、瑜珈和跆拳道等许多新兴体育项目，极大地丰富了课程内容，校园体育文化呈现出多元化的态势.但是从问卷中也反映出我校大学体育课程改革的初衷是以学生为本，以学生实际需求为改革的大方向，但在实施当中，因师资力量、场地条件以及其它主客观因素使得学生三自主选课无法真正实施，所有的选课都是定时间、定项目、定老师的框架内进行，无法全面满足学生的需求，同时也限制了俱乐部课和课余训练课的实施.

2.2.2 关于课外活动情况的调查

2.2.2.1 对课外活动选择运动项目、时间及次数的调查

据调查在课外体育活动中，男生主要选择篮球（44％）、网球（20％）等对抗性较激烈的运动项目，女生主要选择体育舞蹈（28％）、羽毛球（24％）等身体接触少、身体对抗小、运动强度小的项目.近年随着新田径场、足球场地建设使用后，学生跑步与踢足球的氛围有所改变，场地上的人数越来越多了.选择排球、武术、健美操、瑜珈等这些运动项目锻炼的学生较少.但是，有部分年龄较大的和女老师业余时间选择了太极拳、瑜珈和健美操等项目进行身体锻炼呈上升趋势.通过调查统计得知：每天平均在操场上活动的人数约为500人左右，而各场地活动人员相对固定，变化不大，这种现象表明我校广大师生参与阳光体育活动的情况不是很乐观.其中老师一般在自己的小区，开展小区健身活动，但由于家庭，工作以及生活习惯原因，经常发生时间冲突.

2.2.2.2 课外运动竞赛的调查

从调查得知：湖北科技学院课外运动竞赛有三类；第一类为学校体委工会组织的，每年一次的学校运动会.这几年来学校对运动会进行了改革，在大运会中除了单纯的田径运动项目外，还新增加了健美操，网球，篮球等运动项目，并在田径运动会上增加了很多集体参与为主的趣味竞赛项目，增加了比赛的时间与参与人数，突出了全民健身的思想理念.第二类是由各个院系体育部组织的各种小型比赛，如：篮球、排球、羽毛球等竞赛.这些竞赛一般依托于各院系体育部的学生自发组织.我校07年曾经下达了体育老师下院系的计划，让体育老师去指导各个院系开展“阳光体育运动”举办各种体育活动，但这个计划实施情况很差，基本上是形式.其主要原因是没有监督与管理评价体系.第三类是学校对外的体育竞赛，近几年来我校参加的主要项目有武术、田径、健美操、体操、啦啦操 .以省级比赛为主同，国家级很少，对外的影响力并不大.虽然在一定程度上带动了我校校园文化氛围，但是由于学生参与人数少，辐射面小，宣传力度不够，所以此类比赛也存在着它的局限性.

2.2.3 《国家学生体质健康标准》的调查

2.2.3.1 体质健康测试组织与管理的调查

为了加大对学生体质健康测试的研究，突出其科研力度，体育学院于2009年成立了体质健康测试研究中心，确定了专门的管理人员，直属体育学院管理，专门研究学校学生及咸宁市的体质健康情况.其目的是不但要测试成绩，了解学生的健康状况，同时对健康状况产生的原因进行分析，开出运动处方，更好地服务于广大师生.但由于经费和人员的缺少，测试中心只有一个主任，没有相关的工作人员，所有工作人员都是因工作需要零时组成的老师或学生.此项工作开展得并不理想，体测工作流于形式，只测不管，只测不研的境况没有从根本上改变.特别是《体质健康测试实施标准》还存在着与学生的体育课关联性不大，与教师教学评价工作关联性不大等现状，所以体测工作的质量并不好.

2.2.3.2 学生体质健康测试成绩的调查

根据我校2011年全校学生，08年、09年、10年、11年非体育专业生体质健康测试及格率，调查表表明，08－09年度及格率98.08％，09－10年度及格率97.07％，10－11年度及格率88.86％，11－12年度及格率为88.19％，从数据反映出我校学生体能素质持续呈持续下降的趋势.导致这一变化的原因有三：第一是因为我们体质健康测试的项目有所改革，从以前的台阶试验，立定跳远，肺活量等到男生1000米女生800米，男生引体向上，女生仰卧起坐等项目变革.反映出台阶试验不能充分的反应学生的心率功能，以及测试仪器的落后和偏差.第二，虽然学校体育课程的改革着力行推进学生的身体健康，但是由于我国应试体制，学生在中小学进行身体锻炼就很少，单靠大学这么一个短期来充电显然是效果不好.第三，广大师生受传统贯性的影响，从思想上不够重视自己的身体健康状况，积极参与身体锻炼的主观意识不强，理念上存在着很大的问题.

2.2.4 学校体育文化氛围的现状调查

我校与2007年专门下达了关于成立咸宁学院学生阳光体育运动领导小组的通知，响应《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》（教体艺［2006］6号）精神，经研究决定，成立“咸宁学院学生阳光体育运动领导小组”专门指导这项工作的正常开展.但是从调查我们发现我校学生对阳光体育运动了解的占10.7％，比较了解的占29.0％，一般了解的占40.3％ ，还有20.0％的对阳光体育运动一无所知.这说明阳光体育运动知识在我校师生中的普及较差，这势必会影响到阳光体育运动的开展，说明了文件的落实与实施情况较差.造成这一现状的主要原因是我校缺乏对这项工作的评价和监管系统.所以我校有许多的“阳光体育运动”的计划也不了了之.因此必须改变这一现状才能确保阳光体育运动在高校持久地开展下去，才能有效地促进广大青少年形成自觉锻炼身体的良好风气，才能有效促进高校体育工作的顺利开展.

2.2.5 学校软硬件条件的现状调查

教育部多年前对体育教师配备比例有明文规定，即12O～150名学生配备1名体育教师，规定要求的开课时数应为每周每人12学时.根据2011年数据显示，湖北科技学院体育学院专任体育教师有47人，行政2人，教学辅导7人等.我校在校学生一万四千多人，每个体育老师平均要带近三百左右学生，平均周学时16学时.由此可见，湖北科技学院体育教师配备与国家规定要求有着较大差距，教师教学工作量大，又要进行一定的课余训练与科研工作，超额的工作量将会对“阳光体育运动”的正常开展产生较大的不利影响.我校现有室内场地4000多个平方，室外75000左右平方.由于分校区管理，学校的活场地有限，不少体育器材也都已经严重“老龄化”，室内场馆很少，这些都影响了体育教学活动的开展.目前学校已投资建设了新的体育场地与设施，硬件条件有了一定的改善与提高，这些都为全校师生参与阳光体育运动提供了一个良好的氛围.

2.3 对湖北科技学院“阳光体育运动”工程开展现状的成因分析

2.3.1 大学体育课程的改革趋势必须紧密围绕着“阳光体育运动”的开展

大学体育课程的改革满足了多层次学生的需求.在教学内容上拓展了野外生存、网球、瑜珈和跆拳道等许多新兴体育项目，极大地丰富了课程内容，校园体育文化呈现出多元化的态势.同时有利于培养学生终身进行体育锻炼的能力和良好习惯.有利于教师新的教学方法和手段的创新.课程内容上努力拓展了课外俱乐部课、课余训练课.探讨多元化的体育课程内容.有利于学生阳光体育运动的开展与实施.但是由于各种主客观因素的限制，导致了在贯穿“阳光体育”理念上存在着偏差，在实施多维的体育课程内容存在着不足，如何转变观念，克服困难，进一步加大大学体育课程改革的力度是我们今后实施阳光体育运动工程必须面对的问题.

2.3.2 课外体育活动参与人数、项目的多面性和运动竞赛多样性是阳光体育开展的内动力.

湖北科技学院课外活动师生参与的人数有上升趋势，且运动项目呈现多面性，运动竞赛项目内容丰富，呈现多样性，特别是大学生运动会的改革更是突出了全民健身的理念.这些都说明广大师生有参与课外锻炼的需求，也认识到身体健康的重要性.这些都是我们开展阳光体育运动的内在动力，如何利用这个有利的因素展开我校阳光体育运动的开展是我们大家值得去探讨的课题.课外活动的指导与监管评价体系的缺失是我校实施阳光体育运动工程最大的难题，面对这个难题必须改革体育学院体育教师年终评价体系，这样才能为做好这项工作提供保证.

2.3.3 充分发挥体质健康测试研究中心的科研力度为阳光体育运动开展的提供科学依据

利用好体质健康测试研究中心的职能，突出其成立的目的，加强科研力度，可以为阳光体育运动的开展提供科学的依据，改革体质健康测试中心的监管与评价体系，将学生的体质健康标准与大学体育课程紧密结合.使得广大师生能科学地进行身体锻炼，做到身心的全面健康.

2.3.4 学校领导及相关部门对阳光体育运动指导、宣传与重视对阳光体育运动开展的起着主导作用

湖北科技学院的学校领导多年来对体育工作非常重视，一再强调以体育引领现代人的生活方式，提出了体育在人们生活中的重要作用.在实施阳光体育运动工程时，如何利用好这一有利的因子成立专门的组织机构，进行各种有关阳光体育运动的宣传，针对师生的具体情况组织好各项体育运动，引导广大师生参与运动，在运动中感悟身心的快乐，形成良好的运动氛围，从而构成我校多元的体育文化空间.

2.3.5 体育教师的转型和学校现有场地设施都是阳光体育运动开展的基础

近年来，根据广大师生对现代新兴体育运动项目的需求，我校体育教师进行了项目转型的培训，对指导教学与课外锻炼起着推动作用.同时现有的新建设的体育场地都是我们开展阳光体育运动的基础，如何利用这些有利的条件进行阳光体育运动的开展是我们必须思考的问题.

3 结论与建议

3.1 结 论

综上所述，湖北科技学院大学体育课程的改革、学校大运会的改革、体质健康测试中心的改革等这些举措是有利于学校阳光体育运动的开展，但是受各种主客观因素的限制，呈现出改革落实性不够的现状，如：课程内容改革受软硬件限制无法实施，课外活动及体质健康测试中心的工作因无评价体系进行监管而流于形式等，那么，现在如何利用学校领导及职能部门的作用，加大对阳光体育运动的宣传力度，加强对阳光体育运动机构的管理，利用现有的教师与场地设施资源作为我们学校开展阳光体育运动的基础，组织各种体育运动项目是我们长期要面对和解决的重点问题.

3.2 建 议

依托湖北科技学院现有的资源优势开展阳光体育运动可持续发展的途径，建章立制，重点抓落实，克服各种主客观因素造成的不利因素，积极推广阳光体育的理念，不断发挥人的能动性，进一步反观和深思阳光体育的真实面目，在实践中坚持以科学理念指导实践，勇于改革，积极创造，以“阳光体育运动”健身模式为主导的体育新课程必定将以其创新的活动形式、人文的活动内涵带动整个我校各项体育事业的蓬勃发展，必将促进大学生体质健康水平的不断提高.

［1］李红.教育部国家体育总局就加强学校体育工作出台《意见》一完善保障监督机制推动学校体育健康发展［N］.北京：中国教育报，2006.12.25

［2］教育部，国家体育总局，共青团中央.教体世［2006］6号文件.关于全国亿万学生阳光体育运动的决定［R］.北京：教育部办公厅，2006.

［3］王明立.阳光体育运动实施与普通高校体育新课程创新教学模式的构建［J］.体育与科学，2008：9