李宜冰

高等教育中的 “学生主体性”体现：思考能力的养成

李宜冰

摘 要：自主性、创造性是学生主体性的主要特征，但要想真正实现自主性、创造性并非易事。从社会、学校、家庭、个人4个方面入手，可以对如何提高思考能力进行分析。

关键词：学生主体性；思考能力；思考意识

李宜冰/辽宁师范大学外国语学院讲师，硕士（辽宁大连116029）。

一、关于 “主体性”和 “思考能力”

关于教师与学生的地位问题，目前学界大致有以下4种观点：一是“教师中心论”，二是“学生中心论”，三是“教师和学生双主体论”，四是“教师主导学生主体论”。学生应该成为教育实践活动中的主体这个论点似乎已经被教育界公认，但到底是学生与教师并存作为主体存在，还是单独作为主体存在，尚未有完全定论。笔者认为研究“学生主体性”问题的关键在于首先应该明确主体性的对象性范畴，即在对象性关系中获得自身的规定，并通过主客体之间的相互作用来具体体现。所以学生是否被视为“主体”存在的关键是看学生能否具有自己独自处理信息、分析信息以及取舍各类信息的能力。

一种观点认为，学生的主体性并不是主体各种特性的简单相加，而是它们发展到一定阶段上的结晶，是学生在对象性活动中表现出来的本质特征。这些特征包含能动性、社会性、自主性和创造性；还有学者提出人之为主体的主体性是由人的现实性、有效性、能动性、创造性和自主性构成；另有学者提出主体性的特征是整体性、自主性、能动性、创造性、独特性和发展性；……