周 瑾 钱东东

(苏州工业职业技术学院 江苏苏州 215104)

高职院校学习型党组织的制度建设研究

周 瑾 钱东东

(苏州工业职业技术学院 江苏苏州 215104)

高职院校学习型党组织必须加强制度建设，这是由学习型党组织自身的要求以及新时期高职院校党组织建设的需要决定的。为此，高职院校需要不断完善学习型党组织的制度建设，重塑高职院校精神，建立共同愿景;紧密结合专业特色，健全学习内容机制;搭建公开信息平台，形成知识共享机制;创建全面评价方式，完善评价激励机制;契合社会实践活动，推动知识创新机制。

高职院校;学习型党组织;制度建设

党的十七届四中全会提出，必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。同时还提出，要使各级党组织成为学习型党组织。建设高职院校学习型党组织，是顺应时代发展的潮流、保持党的先进性的重大举措。高职院校学习型党组织要使学习成为其本质而不至于流于形式，就必须加强其制度建设。

1 高职院校学习型党组织制度建设的必要性

1.1 学习型党组织自身的诉求

“学习型政党”和“学习型党组织”都是从国外的“学习型组织”借鉴而来。对学习型组织研究较为深入，又被应用较为广泛的是美国麻省理工史隆管理学院的彼得·圣吉博士提出的“五项修炼”理论，包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考［1］。由此看出，“学习型组织”是指一个团队突出团队学习和过程学习，强调终身学习和全员学习，来达到更新知识、提高能力、不断创新，最终与外部环境相适应的过程。学习型组织的理论最初应用于管理学，是一个团队善于不断学习，最终达到知行统一的过程。它需要有良好的制度建设作为保障，才可以达到长效性，这是学习型组织自身的要求。而学习型党组织是学习型政党的具体实践途径之一，它除了具备学习型组织的一般特征以外，还具备自身的特色。学习型党组织要求党员们时时刻刻学习与实践，与时代同步，时刻保持其先进性，并起到引领作用。学习型党组织的建设，不同于一次政治学习、一次社会实践等，而是要以学习为本质，是一个长期的过程，需要有制度建设为其保驾护航。由此可见，制度建设是学习型党组织自身的诉求。

1.2 新时期高职院校党组织建设的需求

高职院校党组织植根于高职院校的教师和学生中，是党员教师和党员学生的集合体。因此，在规划高职院校党组织建设的时候，应该放眼到高职院校整个宏观发展中来统筹考虑。

1)从高职教育的发展来看。20世纪90年代起，我国的高职教育进入了快速发展时期。据统计，2011年高职学生人数已经超过1 000万，占据了我国高等教育的半壁江山。高职教育的快速发展，要求高职院校不断提升内涵建设，树立品牌意识;要求高职院校教育工作者不断加强学习，与高职教育的发展相匹配。作为先进性代表的高职院校党组织在其中应该更好地起到表率作用和引领作用，需要不断学习，开拓创新。因此，高职院校学习型党组织的建设需要制度建设的保障，以确保其长效性。

2)从新时期的思想动态来看。随着全球化进程和我国改革开放的不断深入，人们的生活方式、思维方式和价值取向等都发生了变化。从高职院校来看，有部分教师和学生的入党动机发生了一定偏差，价值取向趋于功利化。要解决这些问题，需要加强教育引导，也需要教师和学生不断学习成长。因此，高职院校党组织需要重视宣传引导，加强学习制度的建设，与时俱进，及时解决发生的新问题。

3)从新时期的高职培养目标来看。高职教育是培养“高素质”、“高技能”人才的摇篮，更注重学生的实践能力。在教学安排上，高职学生校外实践时间较长，很多高职院校安排学生在一年级“识岗”、二年级“习岗”、三年级“顶岗”。而发展学生党员需要经过一定时间的培养考察期，高职院校发展学生党员的时间往往集中在二、三年级，因此，学生党员发展后，其后续的培养考察主要是在校外。如果没有良好的组织制度，校外党员学生的学习往往会成为一纸空谈。与此同时，高职的培养目标也对教师提出了更高要求，要求教师不断加强理论素养和实践能力，树立终身学习的理念。党员教师更应该起到先锋模范作用。这些都需要抓好抓紧高职院校学习型党组织的制度建设，为其提供必要保障。

2 高职院校学习型党组织制度建设的思考

高职院校学习型党组织的制度建设，是学习长效性的重要保障。高职院校要把握高职教育的特点，科学规划学习型党组织制度建设的各个环节，使各环节互相衔接、首尾呼应，以推动整个学习型党组织的不断学习和不断发展，始终走在时代的前列。

2.1 重塑高职院校精神，建立共同愿景

学校精神是一所学校的整体精神面貌，是学校在教育教学实践中积淀起来的共同的价值体系以及群体心理特征等，它决定着学校的校风、学风和教风，是学校凝聚力、向心力的来源。重塑高职院校精神，可以提升高职院校的内涵，展示学校的形象，凝聚成员的心志，推动学校整个团队的不断发展。这与学习型党组织的建设目标也是一致的。符合时代特征的学校精神，可以引导整个高职院校特别是党组织形成倡导学习、热爱学习的浓厚氛围，契合党中央提出的构建和谐社会的战略部署，体现了“以人为本”的思想，有助于整个学校群体团队意识的培养，从而有利于建设一支积极进取、不断学习、追求超越的师生队伍。

2.2 紧密结合专业特色，健全学习内容机制

高职院校学习型党组织的建设要使党员师生从被动学习转为主动学习，需要构建贴近现实、贴近生活的学习内容，激发师生的学习兴趣。因此，高职院校党组织的学习内容不仅需要学习党的理论知识，还需要紧密结合专业特色。在学习过程中，应当用党的理论知识指导平时的实践活动，形成正确的世界观、人生观、价值观;同时通过结合自身的专业学习，增强为人民服务的本领，更加坚定为共产主义奋斗终身的信念。在实际制定学习内容时，可以根据不同专业来制定不同的学习内容，增加学习内容的针对性。高职院校的各级党组织还可以制定相关学习制度，定期举办各项主题活动，并设立与专业相关的技能比赛等。例如，举办教师的教学设计竞赛、课件竞赛、论文评比等，鼓励教师钻研教学和科研，提高教育教学水平;举办学生的专业技能比赛、创新设计比赛等，激发学生的学习积极性。通过这些活动，不仅可以增强党员的学习热情，还可以在整个学校形成良好的学习氛围［2］。

2.3 搭建公开信息平台，形成知识共享机制

所谓知识共享是指一个组织内部的信息和知识应尽可能公开，使每个人都能更有效地接触和使用组织的知识和信息。高职院校学习型党组织要构建知识共享机制，形成知识共享，需要通过搭建公开的信息平台，一是建立扁平型的组织结构，二是充分运用网络平台，以保障党员获得信息和知识的快捷性和有效性，形成全员和全过程的学习。

1)形成扁平型的组织结构。建立扁平型的组织结构，减少管理的层级，可以加强党员之间的有效沟通，增强党员在党组织中的满足感，提高党员的自主性和积极性。高职院校各级党组织领导要更多地走入普通党员中，关心党员，定期召开座谈会，形成民主的学习氛围［3］。高职院校党组织还要重视校外学生党员的学习培养，一是利用学生回校的时间开展民主生活会、专题报告、主题实践活动等;二是要走入学生生活、工作中，辅导员、党支部书记等应深入到学生实习企业、学生居住地和学生加强交流，并开展相应的学习活动，

2)充分利用网络平台。高职院校可以建立学习型党组织的网站、网页等，将学习内容、学习成果等信息及时发布到网络上，让党员能更迅速了解信息;还可以建立网络交流平台，使用聊天软件等，使党员能在网络上及时沟通，形成知识共享。

2.4 创建全面评价方式，完善评价激励机制

学习活动结束后，要对学习活动进行全面、客观的评价。首先，可以采取多元化的评价方式。除了自上而下的评价方式，还可以采用自评、互评等方式;其次，要注重过程性评价与最终评价的结合。这样可以广泛收集评价信息，使评价更为真实和客观。再次，个人评价和团队评价相结合。学习型党组织要求个人学习和团队学习相结合，在评价时既要注重对个人评价，更应注重对团队的评价，培养党员对学习型党组织的归属感与荣誉感。

高职院校的学习型党组织建设的评价考核，不能浮于表面，要落到实处，要与奖金、提干、评比等相挂钩。对团队的评价结果，可以和是否有资格评比先进党总支、先进党支部等直接挂钩;对党员教师的学习评价，可以和绩效考核、干部提拔等直接挂钩;对学生党员的学习评价，要与评比奖学金、三好学生、优秀干部等直接挂钩。对表现优秀的团队和个人要及时表扬，给予奖励，并对取得的成果进行宣传，使之起到示范作用［4］。

2.5 契合社会实践活动，推动知识创新机制

注重理论联系实际是马克思主义的本质特征。按照管理学的相关理论，当一个组织加强与外部环境交流时，能更好地推动组织内的知识创新。高职院校的师生党员们可以利用校企合作的契机，更多地深入企业，将自己所学与生产劳动相结合，在劳动实践中不断提升自己的学习能力;还可以参与到社会志愿者活动中，与社区活动、支教活动等相结合，积极回报社会;同时还可以通过各项学习考察活动，开阔党员的视野，更好地服务社会。

3 结束语

高职院校肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重大责任，它应当而且必须站在时代高度，率先成为学习型党组织建设的排头兵，进一步加强高职院校学习型党组织的制度建设。这对于切实提高全体党员的思想素质和道德水平，实现高等教育的科学发展具有十分重要的意义。当然，高职院校学习型党组织的制度建设也不是一成不变的，应当与时俱进，不断完善。因此，高职院校应当鼓励学习型党组织制度的不断创新发展，使学习型党组织永葆活力。

［1］ 彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实践［M］.北京:中信出版社，2009:7-10.

［2］ 程辛荣，朱振玉.论高职院校学习型党组织的制度建设［J］.成功(教育)，2008(8):284-285.

［3］ 应海宁.加强高校领导干部作风建设的思考［J］.常州信息职业技术学院学报，2010(6):18-20.

［4］ 赵绪生.加强学习型党组织的制度体系建设［J］.中共石家庄市委党校学报，2010(6):13-15.

On the System Construction of the Learning-oriented Party Organization in Higher Vocational Colleges

ZHOU Jin QIAN Dong-dong
(Suzhou Instiute of Industrial Technology，Suzhou 215104，China)

The learning-oriented Party organization in higher vocational colleges must strengthen the system construction，which is determined by the organization＇s own requirements，as well as the needs of the Party organization construction in new era of higher vocational colleges.Thus，the higher vocational colleges should constantly improve the system construction of learning-oriented Party organization，remodel the spirit of the higher vocational colleges，establish a common vision，integrate the professional features，enhance the learning content mechanism;set up a public information platform and form the knowledge-sharing mechanisms;create a comprehensive evaluation methods，and improve the evaluation and incentive mechanism;conjunct the social practice and promote knowledge innovation mechanism.

higher vocational colleges;learning-oriented Party organization;system construction

book=104,ebook=104

D 267.6

A

1672-2434(2012)03-0005-03

2012-03-31

2010年江苏省学校党建研究会立项课题(14)

周 瑾(1981-)，女，讲师，硕士，从事研究方向:思想政治教育理论与实践