陈玲敏

(浙江金融职业学院国际商务系，杭州 310018)

认知语境视角下英语句法歧义句的意义建构

陈玲敏

(浙江金融职业学院国际商务系，杭州 310018)

以90名全日制大一学生为受试，运用基于选择和翻译两个任务的句法阅读测试，对认知语境在句法歧义句意义建构中的作用进行了研究。综合阅读测试、有声思维和访谈等三种研究方法所得出的结果表明:语言知识、情景知识和背景知识的内化能够加速句法歧义句的理解;共有的认知语境能够促进句法歧义句的意义建构;此外，认知语境会使句子理解的最大关联和最佳关联之间形成反差，从而限制歧义句的理解。最后提出，广大外语教师应该积极利用多媒体技术和教学环境，尽可能地扩大学生的认知语境，从而提高学生句法阅读的能力，继而提高篇章理解的能力。

认知语境;句法歧义;意义建构;句法教学

语言的歧义是指同一种语言形式能够表达几种不同的意义或者说几种不同的意义现象使用同一种语言形式，它反映了语言语法系统的微妙性和复杂性。歧义可以发生在语言理解的各个层面，如语音、词汇、句法、篇章等。其中，语言学家及心理学家对句法歧义的研究由来已久，并且取得了丰硕的成果。然而，对句法歧义的研究大多是以标准语境为基础对句法理解及影响机制进行分析。众所周知，任何一个句子都不是孤立存在的。Hymes提出语境的功能性对意义的重要性［1］，Lyons也明确断言，“不将一个词放在语境中，要弄清它的意义常常是不可能的。……