冯大同

（大连大学 高等教育研究所, 辽宁 大连 116622）

依托工作室模式的大学生创新能力培养探究

冯大同

（大连大学 高等教育研究所, 辽宁 大连 116622）

作为教育科研组织创新的大学生创新实践工作室，与传统的课堂教学等共同构成了多层次、全覆盖的大学生创新能力培养体系，并彰显其独特价值。这是因为工作室培养模式在实践教学中完成了从“预成论”到“生成论”的教学观念转化，冲破了通识教育、课堂教育与应用能力培养的藩篱，施行了智力因素与非智力因素协调发展的全人教育。学生在主体能动性下获得“内生能力”，得到“内生性”的完善与超越。教师完成了角色的现代性转换，在增强教学、科研、服务地方等专业能力的同时，提升教师的德行涵养、人格魅力，形成教学相长的机制。

工作室；创新教育；培养模式

教学与人才培养作为大学最基本的职能，其理念转变主要体现在三个方面：一是人才培养的价值观，从偏重于人的社会性的培养向人的社会性与个性相统一的教育价值观转变；二是人才培养的质量观，从只关注学生在校的学习成绩与表现向人的可持续发展、终身学习能力的培养转变；三是人才培养中的知识观，从只注重书本知识的传授向知识、素质、能力的全面提升转化的多元知识观。在完成教育观念的转变，推进教育教学改革，创新人才培养模式的过程中，大学生创新实践工作室培养模式逐渐发展起来，并在实践中彰显其独特的价值。……