徐勇刚

（湖北经济学院 法商学院，湖北 武汉 430000）

英语写作是大学英语教学的基本要求之一，也是四六级和考研英语的重要组成部分之一。然而从历年的英语考试的情况来看，学生的写作能力和成绩却不尽如人意。本文从错误分析角度出发，主要分析了独立学院非英语专业学生在写作过程中出现的错误类型以及这些错误产生的原因，并在此基础上提出一些改进的教学建议，期望有利于独立学院学生更有效地学习英语。

一、理论背景

错误分析理论起步于二十世纪六十年代，到二十世纪七十年代错误分析理论得到充分的发展。错误分析所关注的不只是错误的本身，它更注重研究错误本身所反映出的语言固有特点，进而探究语言习得规律。S.P.Corder曾提出了对学习者的语言错误进行分析有三个重要意义：1.对教师而言，对学习者的错误进行系统分析可以发现学习者在向目标语接近过程中已达到哪个阶段；2.对研究者来说，错误分析可以了解学生使用什么手段和程序掌握语言。为他们提供语言习得的方法；3.对学习者来说，错误分析为他们提供了发现目标语的规则和手段。

二、错误分类

许多学者都试图用不同的标准对错误进行分类。本文采用Carl James对错误分类的标准，即错误被划分为4个类型：本体错误（标点和拼写错误）、词汇错误、语法错误和语篇错误。

本研究所选取的对象是湖北经济学院法商学院2011届会计本科11407班的50名学生，要求学生在不使用辅助工具的条件下，从3篇命题作文中选择一篇并在课堂30分钟内完成，字数要求在120字以上。……