刘恋 巩子天胤 易新明（、中南大学体育学院 湖南 长沙 400 、湖南师范大学体育学院 湖南 长沙 4008）

“高原现象”指在工作学习过程中成绩的进步并非直线式的上升，有时在一定阶段会出现暂时的工作学习效率停滞不前的情况。1977 年美国职业心理学家 T.P.菲伦斯（T.P.Ference）等将它引入职业生涯领域，用以描述个体由职业生涯发展的停滞所引发的诸如疏离感、低效能感、挫折感、失败感等系列职业生涯认同危机。后来，J.F.费戈、D.C.菲尔德曼等先后又从晋升、流动和责任角度重新界定了职业生涯“高原现象”，进一步丰富了其内涵。

1 、高校体育教师“高原现象”的成因

1.1 、社会地位影响

现代信息技术的日新月异，资源的网络化和公共化，使得体育教师不再是学生唯一的信息来源，这也另体育教师的权威意识日渐失落。并且社会对体育教师的看法与教师的神圣职责越来越不成比例，据中国青年报一项研究表明，体育教师在所有的教师职业中声望最低。体育教师劳动属于一种复杂劳动，其劳动力的价值明显高于简单劳动的劳动力价值。随着经济的不断发展，体育教师更需要收入与劳动价值的吻合，而由于体育教师的文化水平平均低于一般其他教师职业，职称的评定工作对体育教师也是沉痛的打击。因而，教育、教学工作对一些体育教师而言，已经无法满足自身的效能感，产生高原现象也是行之必然。

1.2 、教学环境原因

学校的教学环境主要指的是整个学校的风气，领导的水平以及学校文化氛围等。……